用好作文評語，促進差生提高

葉榮梅

老師們總喜歡寫得漂亮的作文，讀到好的習作，老師們往往喜不自禁，下起評語來自然都是溢美之辭。但差生的作文往往文理不通，立意平淡，老師們看了就皺眉頭，一般也就懶得去作批語，即便有也是無關痛癢的幾句敷衍或者挖苦。這其實是一種不負責任的做法，有欠公平。從提高國民文化素質，提高語文教學質量的角度看，我們對差生更應加以關注。但差生的作文評語我們該怎么寫？個人根據多年從事作文教學的經驗，大致歸納成如下幾個要點：

一、曉之以理，明其是非

相當一部分學生作文寫不好，不是表達能力的問題，而是思想認識問題。比如有些同學寫老師對自己嚴格要求，往往寫老師體罰自己。在他看來老師體罰學生是天經地義，是一種特殊的關愛。 一次，一個同學在《我的好老師》中寫了這么一段話：“老師把作業本狠狠往我面上一摔，怒氣沖沖地說：‘這就是你做的作業嗎？你的耳朵長哪去了，沒聽我上課怎么講？我感覺臉上一陣火辣辣的，但我的心里卻暖烘烘的，老師這么對我，這是在關心我，全是為了我好啊，我以后再也不能這么馬虎了。”

初讀這段文字，真感到啼笑皆非，這是在贊老師啊，還是在損老師呢？但冷靜一想，我不能簡單的批評他幾句了事，而需要曉之以理，幫助他提高認識，明辨是非。于是我給了他這樣的評語：“描寫生動，但材料不當。你的意圖是要表現老師對學生的嚴格要求是吧。但老師用“打”的方法教育學生，本身就是違紀行為，怎么能拿來稱贊呢？”這位學生在第二次作文中夾了這么一張小紙條：“老師，謝謝您幫我提高了認識，使我明白了是非。”反饋的信息使我大感欣慰。

二、導之以法，拓寬思路

差生因為不懂得作文的技巧，所以有時有好的主題，好的材料，寫起來也常常是平鋪直敘，干巴巴的，缺少語言美。我們做老師的大可利用評語點撥學生，引導學生自己去揣摩、領悟、修改，從而明確該怎樣寫，不該怎樣寫，怎樣寫更好。老師盡量不要包辦代替。

有個學生在《一個夏天的晚上》這篇作文中，寫父親在一個停電的夜晚，為解決生產中的技術難題，不顧炎熱，通宵達旦工作的事。材料具體，主題也深刻，但通篇沒有環境描寫，不夠生動。我給他下了這樣的評語：“材料典型，主題突出，人物形象也比較鮮明。但爸爸工作時環境怎樣？天熱到什么程度？寫好環境是不是更能表現父親的形象？應進一步考慮。”第二天他交來了改稿，開頭添了這樣一段：“入夜，整個大地依然像蒸籠一般，墻上掛著的溫度計里的水銀柱仿佛故意跟人作對似的，小貓也失去了平時的機靈勁，懶得去覓食了。只有樹上的知了還在不知疲倦扯著嘶啞的嗓子亂叫，發出陣陣刺耳的長聲。”這段文字找不到一個“熱”字，但讀后使人感到熱氣灼人。顯然，補上的這么一段文字，不僅扣住了“夏日”的時間特點，而且為展示人物的內心世界和精神風貌作了很好的鋪墊，收到了錦上添花之效。

實踐證明，啟發式的評語，能打破學生的思維的條條框框，拓寬學生的作文的思路，有利于創造性思維的發展。

三、動之以情，叩開心扉

著名心理學家威廉？詹姆斯說：“人性中最深切的稟質，是被人欣賞的渴望。”即便是績差生，他們同樣也需要被肯定，被欣賞。在作文評語中，我特別注重挖掘他們作文中閃光的東西，給予充分肯定。學生一旦從老師的評語中品出了鼓勵和希望，他們會馬上感奮起來，振作起來，花費數倍于教師的心血投入到作文中去。

我經常給學生這樣評的評語：

“這句話巧用比喻，形象生動地寫出了母親的愛子之心。”

“誰說你的作文不行，這一段描寫不是寫得很成功，很感受人么？努力吧，成功在向你頻頻招手。”

“模仿是走向創造的第一步。你能把課本中學來的東西運用到作文中，證明你的努力。老師很欣賞你這種做法！”

……

俗話說得好：“數子十過，不如獎子一長。”對基礎較差的學生，教師尤其要注意“感情投資”，讓這些學生看到自己成長的足跡，體會進步的喜悅，品嘗成功的歡樂。只有這樣，他們也才會對作文投注自己的熱情。

四、責之以婉，促其反思

人都有被尊重的需要，績差生也是這樣。對績差生作文中的缺點指手畫腳，往往只會挫傷他們作文的積極性，失去對作文的興趣。反之，用交心的方式，商討的口氣，站在平等的地位上委婉地道出作文需要改進的地方，讓學生自己去斟酌權衡，產生的效果可能會更好。作文中，對學生的不足，我常常使用商討性的評語，如：

“請你再想一想，這句話是否可以刪去？”

“你認為‘我的爸爸和‘我和爸爸在選材上應該有什么區別？”

“這里的‘××一詞換成‘××是不是更有表現力？”

“寫人不但要寫出這個人做了什么，而且還要寫出這個人為什么能這樣做——我認為。”

這樣的語句，寓批評與商量之中，學生讀起來委婉，聽起來順耳，自然也容易接受，并能誘導學生反思，產生積極的心理效應。

評語是語言的藝術，更是是指導語言的藝術，對差生作文的評語，尤其需要講究藝術性，因為差生更需要我們做老師的傾注更多的關愛。他們作文的評語我們不能僅是用紅墨水去寫，更應該凝聚我們語文老師的心血。教師在差生評語上傾注的心血愈多，孩子們作文的進步往往就越快，老師的收獲也才能越大。