發展理性思維 提高作文水平

陳蒙亞

很多老師在現實教學中，非常注重學生實踐活動的參與引導，注重學生情感體驗的調動，但是卻疏忽了理性思維的引導。殊不知，認識的膚淺和思想的蒼白，是當代學生的通病，所以提升教師的理性思維能力，加強對學生理性思維的培養就迫在眉睫。只要學生的思維能力得到了提高，寫文章的水平也能得到提高。

一、問題的思考

以培養深層語文能力為己任的作文教學，在全面發展教育中的作用日益凸現，對每一個想有所作為的語文教師而言，這無論如何都是件令人振奮的事情，因為他們面臨的是一件極富挑戰性的工作。作文教學跟創造性活動似乎結下了不解之緣。因為它本身就是一個從無到有的過程。伴隨其中的來自記憶或聯想中的表象的迅速更迭，對思維的深層潛入，由最初思維的焦慮到情緒和思想的獨特有序的釋放，其心智方面的活動強度常常達到頂點。

在提倡作文教學中的發散式的“率性而作”之后，在學生們的寫作欲望被激發出來之后，如何讓他們的思維向深層掘進，發揮作文教學在育人中的獨特價值？眼下這正是很多語文教師孜孜以求的東西。作文中蘊含的文化價值觀、審美力以及理性思辨力既不是空中樓閣，也有別于曇花一現式的靈感。她來源于對生活的獨特觀察，來源于閱讀中的涵泳品味、識機入神，更來源于作文教學中對思維訓練的執著追求。人文素養的積淀板結的土壤是結不出甜美的果實的，只有在具備厚實的人文素養的心田，種植上絢麗的理性之花，并且悉心呵護，才能做到厚積薄發，推陳出新。

針對以上現象，教師們必須在語文教學中加強理性思維的培養。

二、實踐的嘗試

1.加強教師對文本創意、學生體驗的理性關注——培養學生理性思維的前提。作品的偉大在于作者深刻的體悟，而教師在教學中忽視作品的創作意圖去摘取感情色彩強烈的詞句進行局部體驗，對語段的品味只停留于感性，多孤立于文章的整體構思之外，缺少對文章整體的把握。

優秀的作品能夠激發學生的人生體驗，教師在教學中應理性地思考：如何將學生的個體體驗與優秀作品的內涵銜接在一起，并將之內化為學生的某種深刻體驗？小學課本中有《放飛蜻蜓》一文，文章的主旨是使孩子明白“蜻蜓是人類的朋友！”所以，教學聚焦于“陶行知怎樣勸說孩子們？陶行知給孩子們留下了怎樣的印象？”這兩個問題，引導學生品味語言，讀懂課文。之后，再融入當今社會的關愛現象，通過對比，學生更能理解其中意味。這樣既關注學生的生活體驗，又充分尊重學生對文本的個體體驗，更能激發學生學習的熱情。

2.培養學生對生活現象的理性思維能力——提升作文立意的關鍵。作文的魅力在于立意，而立意的深刻取決于思維的深刻。在作文教學中，生動優美的語言、豐厚的知識和生活積累、必要的寫作技巧，固然重要，而理性思維訓練更是起著“牽一發而動全身”的關鍵作用。

培養學生思維，提升作文立意的方法：品高文自華，進行精神世界的理性思考，思想才有深度；透過現象看本質，對生活現象分析、研究、挖掘出事物本質的思想意義，見解才有高度；緊扣當今時代特征，跳出個人圈子，走出自我，走向更廣闊的社會，立意才會深刻。在實踐摸索中，我經常這樣訓練孩子的理性思維：

（1）培養理性思維的靈活性。一條線，有孩子看來是地平線，有孩子看來是皮筋，有孩子看來是桌子，有孩子看來是永遠不結束的遠方。不同的人，不同的思維，答案自然也就不同，而正是這無限的可能性構成了豐富多彩的世界。

要讓學生寫出有新意的，就要訓練思維的靈活性，在指導學生創作的過程中，我們應鼓勵學生全面立體地認識事物，全面辯證地分析問題，大膽質疑，于無疑處生疑。同一個問題，換一個角度，會得出不同的結論。相對于精彩的文章，更為可貴的是教學過程中師生“如切如磋，如琢如磨”，那是多么精彩的時刻；告諸往而知來者，是多么美妙的時刻。

（2）培養理性思維的深刻性。文章是否有深刻的思想取決于思維是否深刻。愛默生說過“美總是與思維的深度成正比的”。學生作文中往往出現東拉西扯、不得要領的現象，談論問題常常隔靴搔癢、認識膚淺。這樣的現象，出現在各種文體中，記敘文中的點題，議論文中的論點都會受到影響。這樣就會大大削弱作品的閱讀價值。因此教師要善于啟發誘導，培養學生深入思考問題的品質，提升學生思想的厚度。

深入思考要求我們在作文教學中要注重對學生思辨能力的培養，分析問題時不僅要知道是什么，更要多問幾個為什么；不僅要看到此，更要能由此及彼；不只看事物變化的“果”，更能追根求源，分析事物變化的“因”。長此以往，我們的學生就能在實際學習中把書讀厚，把人讀新，把世界讀懂，寫出來文章才有厚度，有新意。

理性思維是人類最高級的心智操作，人類愈是發展，理性思維愈是飛躍。在歷史發展進程中，科學離不開理性思維，民族進步離不開理性思維，物質文明創造，更離不開理性思維。人是一根會思想的蘆葦。思想著是美麗的。思想成就了人類，形成了人類的偉大。使學生會思考、有成熟的思想應該是語文課培養的重心之一。進而把這種靈活、深刻、辯證的思想上升為一種理性思維，自覺地運用到作文中去，那就是我們語文教學的一種理想境界。

大量的作文訓練事實告訴我們，在語文教學中，必須培養學生的理性思維，這是提高教師的執教能力和學生作文質量的有效途徑。