談小學生的英語聽說能力的培養

倪雪晴

學生聽說能力的培養是一個從語音不準確到準確，從內容出錯到少錯到不錯，從不熟練到較熟練以至于形成習慣的過程。作為小學教師要自始至終地有耐心、細心、恒心，堅持聽說結合、學用結合、課內課外結合，讓學生養成開口的習慣。

一、激發學生聽說興趣

1.采用游戲教學法激發英語聽說的興趣。在教單詞或句子時，老師可以帶領學生做動作，用夸張的動作夸張的朗讀語調，增強學生聽的效果。在教學中我經常進行Guess的游戲。這時候，老師可以根據所學的句型，讓學生來問老師。如學了What is it？ Is it a kite？ Yes， it is./No，it is not.等句型以后，教師事先準備好游戲用的圖片或實物，進行下面的語言練習。T：What is it？S：Is it a toy car？ T：No， it is not.一直到學生掌握，可以運用自如為止。

2.利用多媒體調動學生多種感官參與聽說學習。教學媒體有很多種，只要教師用心選擇和使用都能取得很好的效果。例如利用投影儀、投影片來教音標，清楚易懂；利用錄音機、錄音磁帶聽純正的英文，培養學生的聽力和語感；利用VCD、電視機來觀看英文動畫片。教學直觀明了，學生也感興趣……運用電化教學手段，拓展了教學情境，多方面的調動了學生的感官，讓學生多渠道地獲取信息，從而加大了課堂教學的密度。

二、多給學生聽的機會

1.聽磁帶。現行小學課程每課都有配套的磁帶。教師可以合理有效地運用磁帶，鼓勵學生盡量多聽，充分發揮磁帶在英語學習中的重要作用。因為磁帶可以讓學生對所學的語言有整體的感知，對學生掌握標準的語音語調有著極其重要的作用。尤其是在師資力量不足的情況下，聽磁帶是學生學習標準發音的一個最主要的手段，可以有效地避免地方口音。但是，在聽錄音之前，教師要講解相關的背景資料，如故事情節，天氣狀況，所在場地等，還要排除生詞障礙，提高學生聽磁帶的效率。

2.聽自己。聽自己也是有效地提高聽力的一種方法。教師應鼓勵學生積極地利用自己錄音工具，給自己錄音。然后反復聽，多比較，通過對比，達到最佳的自我糾錯目的。我在實習過程中，曾經嘗試讓學生在周末的作業中布置學生錄制學過的課文，從中我發現學生對自己的朗讀更加感興趣了，不但樂于聽了，而且能夠聽的很仔細。有些同學還試著模仿不同人物的語氣將課文讀的有聲有色。通過聽，他們能夠及時調整自己的語音以及斷句等，我覺得效果不錯。

三、精心安排聽說環節

1.課前五分鐘的日常會話練習。英語課前通常都會有五分鐘的會話練習作為熱身，會話的內容要與學生的生活實際緊密聯系，形式多樣化，要保證大部分學生參加語言練習。一般有三種形式：English song，Daily Talk，Dialogue。對于English song，歡快的節奏能激發學生學習的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Good morning、London Bridge is Failing Down等唱起來都需要連續升降調，學生雖是唱歌卻也達到了聽說訓練的目的。

Daily Talk和Dialogue則更有用處，What is your name？How old are you？What day is it today？從姓名、年齡到天氣等等，所涉及的面相當廣泛，更有利于提高學生的聽說能力。如：學了“Whats your name？How old are you？”等句型時，可以和每一個學生進行對話。T：Hello！What is your name？S：My name is Betty. T：How old are you ？ S：Im twelve.等。在每次課前的Greetings中都可以與學生進行常規性的對話，以加強學生說的能力。如：Good morning. How do you do？How are you ？ What is your hobby？ What is the weather like today？等。

2.學生問，學生答。這種形式最能激發學生的興趣，也最能讓學生在相互聯系中相互幫助、互相體驗所說的言語。為了能達到比較好的效果，教師在課堂上按照教材內容上的聽說練習給學生充分的相互練習的時間，讓他們有時間相互商討，在說給全班同學聽的時候能夠更加默契。在學生自由練習時，教師要巡視，給學生適當的指導和幫助。特別是對于那些接受能力慢、口頭表達能力弱的學生，教師要給予更多的個別輔導，使他們也能大膽地參與到語言的練習中來。

3.情景表演。這種形式能夠比較好的培養學生綜合運用語言知識的能力，能夠促進學生之間合作，共同完成一項任務，共同提高表演和語言表達能力。在學生掌握了一定量的語言詞匯、舉行以后，教師應讓學生自由組合，編排演練。如：在學到“Happy birthday”的時候，要求學生以“過生日”為情景進行自由表演發揮。在這個過程中，學生既能鞏固理解了所學的單詞、句型，又懂得了如何去運用所學的知識內容，并能使整個的課堂氣氛更加濃厚、生動有趣。