高職院校鋼琴即興伴奏教學之思考

高雅晗

摘要：鋼琴即興伴奏在高校音樂教學中出現(xiàn)的時間比較晚，可謂是一顆新星，然而其耀眼的程度卻不容小覷。它是音樂專業(yè)學生必修的一門技能課程、基礎課程。本文首先分析了高校開設鋼琴即興伴奏課程的意義，繼而探討了目前鋼琴伴奏教學中存在的問題，最后闡述了解決問題的辦法。

關鍵詞：鋼琴；即興伴奏；高校音樂教學

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--01

當前，許多音樂院校加快了鋼琴教學深化改革的步伐，把一些既可以提高學生素質，又可以增強教學效果的課程納入到自己的視野之中，這時，鋼琴即興伴奏就顯出了自己的優(yōu)勢和價值，作為一門綜合課，它被賦予了多重期望。

1、高校開設鋼琴即興伴奏課程的意義

1.1鋼琴即興伴奏對于提高學生的彈奏技巧意義重大

鋼琴即興伴奏是對學生鋼琴彈奏基礎的一種檢驗和考查，這門課程不但可以督促學生進行基礎技能訓練，還可以增強他們的自信心和表現(xiàn)欲望。擁有好的鋼琴伴奏基礎及高超的即興伴奏能力會令學生在音樂學習領域搶占先機、占盡優(yōu)勢。所以，教師應采取有效的措施引導學生進行有針對性的訓練，比如，練習時應多練習熟悉的曲目，結合和聲、琶音等造成豐富多彩的音樂效果。

1.2鋼琴即興伴奏對于提高學生的音樂理論素養(yǎng)大有裨益

嫻熟地掌握鋼琴伴奏的技巧并不容易，它必須要有堅實的理論知識作基礎。學生只有閱讀大量不同類別、不同風格的音樂作品和系統(tǒng)的理論知識，才有可能深刻地理解音樂作品的內涵，提高自己的音樂理解力，也為鋼琴即興伴奏奠定基礎。只有清晰無誤地理解歌曲，才能呈現(xiàn)準確無誤的伴奏。

1.3鋼琴即興伴奏對于提高學生的音樂直覺效果明顯

鋼琴即興伴奏的目的就是要通過學生的多練、多看、多聽去理解作品的意境、內涵，進而提高自己音樂直覺的敏感度。敏銳的音樂直覺并不是每個學生都具有的、與生俱來的能力，它完全可以通過后天的熏陶和培養(yǎng)得到，因此，教師在教學過程中尤其要強調這一點，增強學生這方面的能力。

1.4鋼琴即興伴奏對于激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力作用顯著

在鋼琴即興伴奏的教學中，學生有一種以往被忽視的能力被激發(fā)出來，那就是視奏能力，學生通過大量曲譜和音樂作品的閱讀學習，可以達到對樂理知識的迅速消化與理解，在理解的基礎上，增強了自己的音樂感受能力與音樂創(chuàng)造能力，可見，鋼琴即興演奏教學是一門非常必要而且重要的基礎課程。

2、高職教師需要改變自己原有的教學方式

如今，鋼琴教師都具有較強的基本功，在系統(tǒng)的技術訓練上沒有問題，但有大部分教師墨守成規(guī)，停滯不前，在教學中難以發(fā)揮出鋼琴即興伴奏的速成性與實用性。每一學科的教學體系都是十分完整的，教師若隨意把課程減少，無判斷性的選擇教學內容，必會導致學生抓不住學習重難點，掌握不了彈奏的步驟、技巧，毫無意識地訓練。由于即興伴奏創(chuàng)造性強，學生創(chuàng)新思維的開發(fā)不僅是教師教學過程中關注的事項，更是教師竭力培養(yǎng)的方向。然而在眾多的教學實踐中，教師缺少經驗，交流溝通不到位，學生只好很局限的參照教材彈奏。能力有限的學生在自主練習中，思維受到了限制阻礙，更不用說創(chuàng)造性地伴奏了，教學目標達成與否不言而喻。

3、鋼琴即興伴奏教學策略

鋼琴教師要依據(jù)學情，結合自己理論經驗，想方設法地教授學生伴奏手法與彈奏方法，實施的教學策略如下：

3.1結合伴奏手法進行練習

鋼琴伴奏技巧多樣，其中最為主要的有和弦、音階、八度。需要將這些技巧向伴奏音型轉化，督促學生反復練習。可以這樣進行，或從常見的易操作的原譜伴奏中截取段落，進行針對性訓練，或讓有經驗的教師編寫既能充分體現(xiàn)彈奏的動作，又能展示指法技巧的音型。在練習過程中，可適當?shù)剡M行動作指法的示范和講解。之后有條理地歸納總結所選擇或編寫的音型技巧。

3.2類舉各種伴奏音型

學生要掌握風格各異、情緒多樣的伴奏音型，因為伴奏音型的設計是依據(jù)旋律內容，情感表現(xiàn)等方面進行的。如掛式和弦表現(xiàn)為擲地有聲、氣吞山河；半分解和弦表現(xiàn)婉轉動聽、真情順暢；分解和弦表現(xiàn)為歡呼雀躍、旋律感強。這些基本的伴奏音型，在伴奏中頻頻出現(xiàn)。為了尋求更為適合的多種音型織體，可以依據(jù)音樂作品的內容特色、旋律風格及節(jié)奏特點的需求進行相應的轉化。

3.3依據(jù)和聲知識設計和弦方法

為了更好的配合鋼琴伴奏教學，教師要為學生重點講解相關的和聲知識，并研究出一系列作品配置和弦的方法。首要工作就是要求學生知曉鋼琴即興伴奏，嫻熟的掌握即興伴奏的技巧，并能夠使用和聲功能，恰當?shù)倪x擇序進，有智慧的靈活地選擇恰當?shù)陌樽嘁粜停瑢⒆髌防铼毺氐囊饩常^好的呈現(xiàn)給聽眾。在此基礎上，參照教材反復練習，也可將教材中的歌曲按照體裁進行分類，循序漸進，進行技巧練習。教師深入分析各種體裁的樂曲，設計多種多樣的鋼琴伴奏音型及和弦序進演示給學生，這樣教師就可以讓學生直觀感受即興伴奏的彈奏技巧。并提醒、激勵學生，熟練地把伴奏音型體現(xiàn)到各種體裁的樂曲中。課下結合和聲功能序進著手訓練，循序漸進，必能登堂入室。

3.4培養(yǎng)學生的綜合能力

學生的綜合能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在如下幾個方面：在技巧上，以提高學生伴奏技巧為教學目標，對鋼琴作品進行有針對性的選取；在和聲音型上，增強伴奏的色彩效果，拓展內容的豐富性，培養(yǎng)學生善于歸納總結，依據(jù)音型與織體的種類，總結風格多樣的伴奏效果；在即興伴奏的設計上，學生要重視音樂中的情感投入及作品中的形象，依據(jù)這些彈奏出更為出色的伴奏。

綜上所述，在教學中不僅要提高學生的伴奏能力，還要開發(fā)學生的發(fā)散思維，鼓勵學生多練習。在技巧、和聲手法、伴奏音型及作品風格等方面，進一步培養(yǎng)學生即興伴奏的綜合能力，使之全面發(fā)展。

“授人以漁”，強調學習方法的重要性，掌握好的學習方法意義重大，在鋼琴即興伴奏的教學中，教師要引導學生采用正確的學習方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)良好的教學效果。

參考文獻：

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