高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

文/馬永英

高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

文/馬永英

物理是高中階段一門相對較為重要的學科，這一課程具有一定的實踐性，學生在學習的過程中會感覺到枯燥和無聊，同時高中物理知識相對較為復雜，學生并不能很容易的理解和掌握教學內容，因此高中學生普遍缺少物理學習的興趣。高中物理教師在教學的過程中不僅僅要講授教學的內容，讓學生掌握教學的相關知識點，同時也要保證學生可以對課堂上的知識進行運用，提高學生學習的積極性和主動性，提高高中物理課程授課的有效性和質量，在這樣的情況下通過相關教學手段和措施提高學生對高中物理的學習興趣就顯得尤為重要。

在傳統教學觀念的影響和束縛下，高中物理教師在授課的過程中大多采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法和手段，導致學生處于一個枯燥、無聊的教學氛圍中，降低了學生的學習興趣和積極性。同時在這樣的教學模式和情況下學生不能更好的掌握教學的內容，只是被動的接受教師傳授的知識，不利于教學有效性和質量的提升，因此提高學生對高中物理學習的積極性和興趣就顯得尤為重要。下面本文就對高中物理實驗演示、生活化的教學手段的運用以及良好教學氛圍的營造等方法提高學生的學習興趣的效果進行分析和研究。

1 通過高中物理實驗演示提高學生的學習興趣

高中物理這一學科的實驗相對較多，對于大多數高中生來說相對于普通的說教教學的枯燥和乏味，學生更喜歡通過實踐來對教學的內容進行掌握和學習，因此教師在進行高中物理授課的過程中就可以通過實驗來實施教學。教師在組織學生進行物理實驗的過程中應該掌握學生的心理，利用實驗來激發學生學習的積極性和主動性，教師可以通過親自演示實驗或者是讓學生動手的方法來組織學生進行教學內容的學習和掌握，進而達到提高學生學習興趣的目的。

例如，教師在對“大氣壓”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過物理實驗演示的方法來提高學生的學習興趣。教師在講解這一課程之前可以為學生進行實驗展示，教師可以將一個水杯裝滿水，用在水杯上蓋住一個硬紙片，之后將水杯倒過來，學生會發現一個神奇的現象，那就是水杯中的水不會流出，同時紙片也不會滑落，學生會對這一現象產生好奇心，這時教師就可以引入新課，告訴學生通過今天課程的講解你們就會理解這一現象了，這樣可以在激發學生好奇心的基礎上提高學生的學習興趣。

2 通過生活化的教學手段提高學生的學習興趣

高中物理是一門生活化相對較強的學科，很多高中物理知識均與生活有著密不可分的關系，我們的日常生化中存在著較多的物理現象，因此教師就可以通過生活化的教學手段提高學生的學習興趣。教師在實施高中物理教學的過程中要鼓勵學生對生活中的物理現象進行觀察，運用物理知識去分析和思考我們身邊的現象，同時教師也應該把生活中的相關現象利用到課堂上，讓學生更容易的掌握教學的內容，提高學生學習的興趣。

例如，教師在對“光的折射”這一教學內容進行講解的過程中，就可以通過生活化的教學手段來提高學生的學習興趣。教師在授課的過程中可以讓學生對生活中的一些現象進行思考、“為什們魚缸中魚的位置與我們觀察到的是不一樣的？”，通過這些生活中常見的現象來引發學生的思考，進而對教學的內容進行講解，以便學生可以更好的掌握教學的內容，同時這樣的教學方法和手段更加具有生活性，有利于學生學習興趣的提高。

3 通過營造良好教學氛圍提高學生的學習興趣

學生在學習的過程中缺少興趣不僅僅與教學方法以及教學內容有關，同時與教學氛圍的營造也有著密切的關系。高中物理教師在實施教學的過程中應該增加與學生之間的互動，這樣有助于教師對學生知識學習水平的掌握，同時調動學生學習的積極性和主動性。因此教師在實施高中物理教學的過程中應該為學生營造一個輕松和和諧的教學氛圍，讓學生在比較輕松的環境中對教學的內容進行學習，進而提高學生學習的積極性和興趣。

例如，教師在對“相互作用”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過營造良好教學氛圍提高學生的學習興趣。教師在對教學內容進行講解的過程中就應該與學生進行充分的互動和交流，教會學生怎么用測力計測量力的大小，并與學生一起進行實踐，通過平等師生關系的構建為學生營造一個輕松的學習環境，并讓學生更好的融入到課程教學的過程中，讓學生對教學內容產生更加濃厚的興趣，進而提高課堂教學的有效性和質量。

4 結語

總而言之，興趣是學生最好的老師，同時也是學生學習的原動力，因此在實施高中物理教學的過程中提高學生學習的積極性和興趣就顯得尤為重要。而教師在教學的過程中要提高學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的，需要教師通過自己的教學實踐經驗總結教學的方法，并對教學的手段進行不斷的創新和完善，更好的滿足學生學習的需要，進而促進學生學習興趣的提升和教學質量的提高。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第一中學）