凸顯主體地位 提高課堂效率

蔡丹霞

小學數學新程標要求學生學習有價值的知識和實用性的知識，切實提高課堂教學的有效性，為了貫徹這個新課程標準，我市全面實施“15/20/10”的有效課堂教學模式，廣大數學教師不僅注重學生當前的發展，又密切關注學生將來的可持續發展。筆者堅持“以學生發展為本”的教學新理念，就如何提高小學數學有效課堂教學效率作了大膽嘗試。

一、創設愉悅氛圍，激發學生的學習興趣

心理學研究表明，學生學習活動與教學范圍有著內在的聯系，良好的教學情境能使學生學習的思維處于最佳的狀態；反之，過度緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。因此，創設愉悅的教學氛圍是實施有效課堂的前提。作為小學數學教師必須把握“三大關”：

第一關，情境創設務必有的放矢。教師只有明確課堂三維教學目標，才能促進學生認知技能、數學思考、情感態度、價值觀等方面的發展。因此，我們在創設教學情境時既要緊緊圍繞教學目標，又要正確引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題，即：創設的問題情境一定要具體、明確，有新意和啟發性，從而讓學生有針對性進行自主學習，教學效果事半功倍。

第二關，教學情境應具有時代氣息。在當今的信息化時代里，學生一般可以通過多種渠道獲得大量信息。因此，我們理應用發展的動態的、眼光來看待學生，創設的教學情境也應具有一種時代氣息，讓學生學會關心社會，關心國家發展。如我在執教《百分數的應用》一課時，教師創設了2008年中國北京申奧成功的情境：先出示第二輪得票統計數——北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票，然后要求學生根據統計的數據用學的百分數知識來提出問題，分析問題和解決問題。

第三關，情境的內容切合實際需要。教師創設的教學情境，必須根據學生的心理特征和生活經驗進行設計。當然，教學情境的形式是豐富多彩的，除了所例舉的問題情境外，還有故事情境、游戲情境和實驗情境等。一般而言，中、低年級的學生比較喜歡講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而高年級的比較適應問題情境，利用數學生本身的魅力去吸引他們也是行之有效的。

二、優化實踐活動，培養學生的自主創新能力

在小學數學教學中，我們必須注重操作型實踐活動，因為它是為解決某一抽象的知識點，讓學生借助學具操作，將抽象的數學概念形象化，化難為易的一種形式。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯指出，人的手和大腦之間有著密切的聯系，手使大腦更明智，大腦又使手得到不斷發展。因此，把握好實踐活動能使學生手的動作和腦的思維結合起來，靈活地促進思維，學生的自主創新能力也同步得到提高。譬如：我在執教“數的認識”一課時，先讓學生通過數小棒的圓片、撥數位順序表的珠子等大量的具體學具的操作過程，讓后引導學生逐步感知出數的概念。又如，我在引導學生學習“認識物體”的內容時，先讓學生通過看一看、摸一摸鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學具，并進行“摸物體說特征”的游戲活動，并鼓勵學生在觀察、操作和思考的基礎上暢所欲言，最后，讓學生學生自然的歸納出出物體之間的異同，從而促使他們正確的認識正方體、長方體和球體等基本幾何圖形的特征。類似的動手實踐活動，不僅擴寬學生的知識視野，而且提高了學生的實踐能力。

假如實踐活動內容在室內無法進行時，我們可以將活動空間自然延伸到室外校園里，諸如較大單位千米、公傾的認識在課堂上難以描述解釋的數學概念，只有通過校園實踐活動來幫助學生進一步感知其基本概念的內涵。我在幫助學生認識千米概念時，先讓學生到塑膠上校園走一走，知道一米約有兩步，再讓學生用步測的方法知曉“10米有多長”，并估計操場的一圈有多少米，1千米大約是操場的幾圈，從而切身感受“1千米有多長？”最后，師生共同進行實地測量驗證。

三、把握思維脈絡，激勵學生掌握重難點

小學數學教學內容相對比較簡單，但是由于學生的身心發育還不夠成熟，他們在學習過程中的往往感到力不從心、疑惑重重。為了讓學生夯實基礎，我們必須循循善誘的幫助學生把握思維脈絡，并且要牢牢抓住學生的思維的轉折點，以利學生掌握重難點。譬如，我在課堂上展示例題：“甲乙兩個工人共同加工一批零部件，原計劃甲加工的零件個數是乙加工的2/5，但是，實際甲比計劃多加工了34個，正好是乙加工零件個數的7/9，問這批零件共有多少個？”學生在審題時一般能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數為標準量的，但其數值并不相等，學生的思維出現了障礙。我對癥下藥，及時引導學生進行開拓性思索：“甲加工的零件個數是乙的2/5”，那說明甲、乙計劃加工零件的個數是幾比幾？“正好是乙加工零件個數的7/9”又告訴我們甲、乙實際加工零件個數是幾比幾？通過學生的互動性交流、探究，大部分學生順利的把乙標準量的分率關系轉化為以總個數為標準量的分率關系，為準確解答此題把握了重點。其實，如此的解題過程，既是教師引導學生由分數聯想到比的過程，又是學生思維發生轉折的過程。總之，抓住這個轉折點，就能使學生克服思維障礙，創新思維能力顯著提高。

教學改革浪潮滾滾向前，我們只有順應時代改革潮流，銳意進取，大膽探索，才能為學生在數學的星空中自由翱翔奠定堅實的基礎。