讓小學音樂課堂豐富多彩

后立群

情感是音樂教學的靈魂，是信息傳遞的催化劑。音樂具有情感的內涵，它能夠直接有力地進入人的情感世界。瑞士音樂教育家達爾克洛茲認為：“音樂教育的終極結果在于培養兒童歌唱及欣賞的審美情感。欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感?！币蚨鴮嵤┰谛W音樂欣賞教學中培養學生情感是音樂教育的重要目標。

一、開動腦筋編兒歌，培養識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識，可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，培養他們的學習興趣。如在教學生認識五線譜的線數和間數時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開左手掌，手心向外翻；

五個小手指，就是五條線；

四個手指空，就是四個間；

從下往上數，一二三四五；

好像上樓梯，越上音越高。

這樣的兒歌，學生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產生了濃厚的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

二、合作性音樂實踐活動

合作學習要求小組成員全員參與，合理地利用競爭機制，互相合作，揚長避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。

葉圣陶學生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！奔热皇呛献?，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關的想法。為了有效地開展小組活動，增強小組合作的效果，教師應注重培養學生合作的習慣。例如二年級音樂欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時會安排音樂故事表演，這時就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個角色，教師還可以添加幾個角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時，教師要遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則，把學優生和學困生綜合在一起，給每個人都留有機會。這樣合作學習才能發揮其作用，達到了教師與學生之間，學生與學生之間相互支持，配合，促進了情感的交流。

三、啟發學生表現美，激發唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生學習的興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。如我在教學生唱《火車開啦》時，只領學生按節奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學們，現在老師就帶你們去‘旅游，你們想到哪兒去呢？”同學們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上?！?、“廣州”。“好！咱們先到北京去看看吧！老師來當播音員?！庇谑俏耶斊鹆肆熊嚥ヒ魡T，音樂一起，同學們便高興地唱起來，好像自己真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活像是在說話；有的合著音樂節奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

四、遵循小學生情感發展的特點，優化教學內容

（1）由淺及深，循序漸進。由于小學生情感的發展隨著年齡的增長而不斷豐富與深刻，所以在音樂欣賞作品內容的選擇方面也要根據這個規律進行。小學各階段的學生，由于年齡的差異，思維認知發展水平不同，因而對作品欣賞的接受能力也會有所不同。如果把內容感情深刻的作品來給低年級學生欣賞，他們只會光光在那里聽，領會不了其中的涵義；如果把內容感情淺顯的作品來給高年級學生欣賞，他們只會覺得太通俗了，不能產生共鳴。

（2）善于引導，激發情趣。隨著社會的發展，時代的進步，新鮮事物的不斷涌現，小學各個階段的學生都表現出各自的喜好，對于動畫片音樂、流行音樂、游戲中的音樂、廣告音樂、影視劇音樂等便是越來越受到關注和喜愛。在音樂欣賞課上，教師不妨對于“合乎他們口味”的音樂，進行充分利用，抓住學生的感興趣和積極配合這一點，從另一方面達到其情感培養的目的。值得一提的是，教師不要一味地反對他們喜歡這些類型的音樂，而應該通過仔細思考與研究，結合音樂本身具有的基本要素和表現內容，制定和實施有效的教學方法對學生進行此類音樂欣賞的指導。