春風化雨，潤物無聲

侯占剛

【摘 要】在班主任工作中，語言往往占有非常重要的地位。極富感染力的語言，往往是一種真情的流露，愛心的傾注，在平日點點滴滴的班主任工作的細節中，都離不開語言的藝術，語言的技巧。尤其在對問題生的地教育過程中，更需要入情入理的語言交流。總之，不斷重視和提高班主任自身的語言藝術和修養，將會進一步促進班主任工作的順利進行，它是班主任工作中應具備的良好素質。

【關鍵詞】語言藝術；感染力；得體；適度；春雨潤物

語言在教師的工作中占有非常重要的地位，捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流。”對于教師來說，語言既是工具，又是藝術，班主任提高自身的語言藝術可以說是提高工作效率的非常重要的一方面。因此我們必須鍛煉自身的語言技巧，提高語言的感染力，說服務，鼓動力。

（1）極富有感染力的語言往往帶給學生的是一種真情的流露。一份愛心的傾注，情在言先，語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。沒有情感的語言是干癟的，沒有活力的。別林斯基曾說：“充滿愛的語言可以使勸說發出熊熊的火焰和熱。”語言中充滿情感，會使語言的感染力成倍地增加。

現在我所教的初三（1）班，記得在我剛剛接手的第一堂課里，面對一張張陌生的面孔和一雙雙渴求知識的眼睛，我在心里就暗暗地告訴自己，我一定要以滿腔的熱情和愛心，讓孩子們能逐步地接受我并喜歡我。在那節課里，我曾對學生們說過這樣的一段話：“在今后的日子里，不管大家面對的是陽光大道，還是布滿了荊棘的崎嶇的小路，我將與大家共同踏出一條希望之路。我想面對咱們班五十位同學，不管你是來自農村還是城市，不論你父母身居高官要職，還是普通的平民百姓，我都會將我所有的愛，傾注于每一位同學的身上。也正是發自內心的最真摯的情感流露，我取得了同學們對我的好感和信賴。這為我以后的班主任工作的順利進行奠定了堅實的基礎。”

五十位同學各有各的特點，我常常在學生的成績單上、作業本中、周記里，給予學生極富感染力的評價和鼓勵，幫助學生不斷認識自我，進而完善自我。例如針對班里一位非常聰明，但辦事好沖動的男生，我在他的周記里寫下這樣的評語：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。你雖然不是老師最優秀的學生，但卻是老師最難忘的學生，你無孔不入的叛逆因子，常讓老師頭疼不已，你天馬行空的奇思妙想又讓大家望塵莫及。假好你以一顆平和的心去學習生活，那該有多好。”再比如班里一位成績不錯的同學，在一次月考中成績竟然下降了二十幾名，他因此非常苦惱，我便在他的成績單上以《真心英雄》中的歌詞，鼓勵他勇敢地面對困難和挫折，引用的歌詞是“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有誰能隨隨便便成功。”還有班里有一位女生，平日里非常孤僻，自卑，我便給她寫下這樣的肺腑之言：“我愿作一條小溪，澆灌你這顆嫩綠的新芽；我愿作一盞明燈，照亮你前進的道路；我愿作一棵大樹，為你撐起一片綠蔭……抬起頭來，你會發現，其實天還是那么藍，草還是那么綠，花還是那么紅。”我正是以這些極富有感染力的語言給予她內心以極大的溫暖和信心。

（2）即使在平日點點滴滴的工作細節中，我也會注重運用教師語言藝術，讓學生在愛的讓學生在愛的雨露和陽光下快樂成長。

我所教的初三（1）班和（2）班，不管到哪個班里，我都會習慣地稱“咱們班”，稱“同學們”是“孩子們”、“大伙”，講課過程中我常常以這樣的語言鼓勵大家說：“請大家開動你們聰明才智的腦袋瓜，其實這個問題很簡單的哩。”正是這些充滿愛的樸實，親切的語言。拉近了我和同學們的距離，使我的班主任工作和教學工作得以順利進行，同時我還很注重一些肢體語言，通過一些非常親近、自然的肢體語言，讓學生感受到一種來自“母愛”般的呵護和溫暖，對于班里每一位學生，不管是在學習生活中有一定進步還是遇到這樣那樣的困難，我常常會習慣性地拍拍他們的肩膀，鼓勵他們繼續努力或者勇敢地面對生活，面對人生。永遠不要對學生說“你不行”，永遠不要挫傷他們的自信心，永遠不要讓他產生失敗感，即使在他遭受挫折的時候。所以我和學生交流中總會用“你行”、“你一定行”、“你是最棒的”等等積極向上的語言，始終讓學生樹立起自信，善待一切學生，對學生的任何進步和優點都不吝惜用表揚、鼓勵的語言。讓學生永遠都滿懷信心，滿懷希望去面對人生的一次又一次挑戰。

（3）對班里的問題生、邊緣生，我往往能夠保持一顆良好的心態，在進行個別談話交流中，更是注重調動我的語言功力，利用我的三寸不爛之舌，“沙里淘金”般的讓他們對生活對學習始終有一份希望，比如班里有一位學生常常和科任老師頂撞，對學習毫無興趣可言，對周圍的人和事常常滿懷著仇恨，他的家長對此發愁的不得了，幾乎想讓他退學。一次偶然的機會，我發現他非常崇拜港臺明星周杰倫，而且桌子上還貼滿了周杰倫的粘貼畫。有一天，我將他叫到辦公室里，把私下里給他買的周杰倫的貼畫送給了他，當時他的臉上呈現出一幅很驚異的神情，接下來我鄭重其事地對他說：“其實你不知道你自己長得有多‘酷，好多老師在一起談論你的時候，都說你長得酷似周杰倫，在加上你一身的俠肝義膽。如果能不斷地增加文化底蘊，你身上將會具有一種明星風范和氣質。”頓時他的眼里泛著驚喜的光芒，臉上第一次洋溢著希望和喜悅的笑容。從此他上課開始注意聽講了，坐得也端正了，和各科教師關系也融洽了。的確，在班主任工作中注重并把握好了語言技巧，運用恰當的批評和表揚的語言，往往會使我們的工作達到事半功倍的效果。

當然，應該注意凡是在班級里的講話包括課下批評教育學生，我們都應有所準備，一定要注意講話的思路要清晰、條理要分明，語言表達要得體、適度，要注意平日的語言積累。總之，做到不總講、不亂講、不講沒有意義的話。也就是說，我們教師講話必須是為學生負責任的，對學生發展有利的。班主任的語言要“春雨潤物”，這是教育教學語言的一個方面。當然，鼓勵并不代表我們不批評，并不排斥或完全反對我們班主任振聾發聵的語言表達。因此，在有些情況下，“綿綿春雨”是不適合教學管理的，遇到班里發生了比較嚴重的事件，班主任不妨發一次“怒”。使犯錯誤的學生認識到問題的嚴重性，內心受到震動。語言表達要簡短有力，聲音要有威懾力。當然這之后，班主任要再說理，再滲透，再“春雨”，效果也許會更好。

誠然，班主任工作非常辛苦，非常瑣碎，我想我們如果能不斷提高自身的語言藝術和技巧，那么真誠的鼓勵、熱情的表揚、誠懇的批評，都會化作春風，吹拂著一棵棵幼苗，化作一陣春雨，滋潤著每一棵幼苗，使他們得以茁壯成長。