創新教育課堂教學模式在小學綜合活動課中的探索

于苗

當前，教育工作者在“應試向素質”教育轉軌的過程中，依據不同的學科現代理論基礎，探索并形成一系列卓有實效的教學模式運用于各類學科的課堂教學當中，如“愉快教學模式”、等，這些不同教學模式的存在無疑于使講壇上呈現出一種“百花齊放，百家爭鳴”的壯觀場面，這不僅有利于素質教學突破經驗性水平，也有利于教師在素質教學的過程中掌握一定的規律，使教學更趨向于科學化、系統化。創新教學模式的探索就是在這樣一個大背景下誕生的。

一、創新教育課堂教學模式的意義

近年來，我國中小學教育雖然取得了長足的進步，但是在傳統教育觀念束縛下，在應試考試的重壓下，學校教育特別是課堂教學中長期存在的一些問題并未得到根本的解決。唯上、唯書、唯命是學生品格的特征，這與時代發展所要求的獨立人格、有創新能力的人產生明顯的反差。因此，必須對其行進改革，而這種素質教育的落腳點就是創新意識和創新能力。我們提出創新教育，旨在為培養創新人才打好基礎，這正是適應知識經濟社會要求培養創新意識和創新能力的人的需要。

二、創新教育課堂教學活動程序及策略

（一）創新教育課堂教學活動程序

（1）交流預習、質疑問難。在教學的開端，讓學生交流預習成果，提出不懂和疑問，這樣不僅使教師教學具有針對性，更重要的是培養了學生的創新精神。

（2）明確目標，激發動機。教學目標是在教師主導下，在了解學生學習障礙的基礎上，準確、恰當地定位，激發學生學習動機，適時將教師教的目標轉化為學生學習的目標，以此產生合作基礎，充分調動學生積極性和主動性。

（3）師生互動、合作達標。達成目標是要依靠雙邊積極互動才能實現的。教師要積極創設民主、平等、融洽的教學氛圍，給學生提供充分自主的學習空間。

（4）教師巡回，分層指導。教師必須面對不同層次的學生，因材施教，尊重不同層次學生提出與眾不同的疑問、見解，肯定他們不同認知、答案的價值，促使不同層次學生在各自的基礎上都能得到最佳的發展。

（二）創新教育課堂教學的策略

（1）課堂教學情境的調控策略

實施這一教學策略旨在創設激發學生學習興趣的良好教學情境，提高學生活動的主動性，它應在各教學環節之中，特別是在新課的導入環節。

（2）促進學生互動的教學策略

實施這一教學策略旨在形成合作學習的教學組織形式，給學生提供開展互助學習的場所和機會，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，促進學生主體性的發展。

（3）使學生獲得成功的策略

實施這一策略旨在讓不同能力的學生各自在原有的基礎上學有所獲，給學生的成功創造多方面的機會，激發學生不滿足現狀不斷向更新更高目標奮進的進取心。

三、創新教育課堂教學模式在綜合活動課中的實際應用

（一）創新模式在文學活動課中的應用

（1）運用求異思維和求同思維培養學生的創造性思維

求異思維是創造性思維的核心，它對創造力的形成起著至關重要的作用。而求同思維是采用已知的最佳方法，有方向、有范圍的思維形式。求異應以求同為基礎。

（2）運用發散思維和輻合思維培養學生的創造思維

發散思維是根據已有信息從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，體現出高度的創造性思維特征。然而，輻合思維也是不可缺的，輻合思維可以對發散思維獲得的眾多解決方案或辦法進行優選組合，最終找到解決問題的最佳方式方法。

（二）創新模式在科技活動課中的應用

（1）創設情境，誘發小學生的探究興趣

小學科技活動教材是以兒童身邊的事物為內容，在科技活動課教學中，教師應充分發揮教材的優點，準備大量富有兒童特點的材料，創設情境能誘發學生了解、認識、探究科技的興趣。

（2）注重直觀，活躍小學生的形象思維

小學低年級學生的思維尤以形象思維為主，因此，教師就必須充分利用直觀教學手段，以引導學生利用視覺、聽覺、觸覺等感官去感知材料，進而激發他們的學習興趣。

（3）精心指導，培養小學生的思維能力

引導學生獨立思考，就是要使學生懂得應該思考什么和怎樣去思考。并鼓勵學生敢于思考。這對于發展學生的創造性思維能力至關重要。

（4）創新材料，培養小學生發展性思維

在實踐教學中，教材中的某些材料有時無法達到預想的效果，這需要教師創造性的改造教學材料，使其更準確、深刻地提示科學道理，也能使學生易接收、教學效果更好。

（5）質疑求異，培養小學生思維的深刻性

教師在教學中不僅要鼓勵學生大膽提出新問題，新的試驗方法，而且要樂于引導學生學會質疑問難，這自然要引導學生在學習中不唯書、不唯師，教師要能引導學生敢于揭露矛盾、提出問題。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發靈光。”在活動課教學中培養學生創造能力和創造精神的方法很多，但教無定法，貴在得法。尤其在課堂教學實踐中，采用創新教育模式進行活動課各學科滲透，有利于學生素質的全面發展。在小學階段，實施素質教育，要求教師重視培養學生的創造性思維，給學生提供更多的創造機會，關鍵在教師對學生的潛心啟迪和培養，充分挖掘教材中和學會身上的點點火花，利用各種思維訓練的有機結合，將創造性思維的培養滲透到教學中的每一個環節，學生的創造性思維一定能得到充分發展。