淺談班主任如何做好后進生轉化工作

張自芳

每位教師，特別是在班主任的工作中，都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但往往會給班級的教育教學工作帶來很多麻煩，其落后的或破壞性行為常常會給班級、學校、家庭、甚至社會造成不良影響。后進生的轉化工作是學校德育工作永恒的主題，能否及時有效地轉化后進生，是能否大面積提高教學質量的關鍵環節。因而做好后進生的轉化是教師特別是班主任長期而艱巨的任務。對后進生這樣一個與眾不同的特殊群體，班主任必須正確認識他們、研究他們，全面掌握他們的情況，然后采取適合于他們的方法和技巧去做好轉化工作，將融融的師愛灑向他們，才能讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

那么如何做好后進生的轉化工作呢？在這里，本人結合多年的教育教學感受以及在多年的班主任工作中積累的經驗，談幾點淺見：

一、表揚為主，挖掘潛能

后進生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，后進生更是如此。我平時注意對后進生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，后進生很少有獲獎的機會，這不利于調動全體學生的積極性。為此，我在班上提出，獎勵也要向后進生傾斜。班級自己設立了面向后進生的“進步獎”。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，從而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用

二、用微笑鼓勵后進生

后進生因成績差，經常受到人格污辱，甚至體罰或變相體罰，使他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產生“你說你的，我做我的”的逆反心理。為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關系，多給他們安慰和關懷，鼓勵他們揚起學習的風帆，還要為他們創造一個友愛、互助的學習環境，并認真細致地做好班級學生的思想工作和家長的思想工作，共同攜起手來，幫助他們從痛苦中掙脫出來，使他們感到集體和老師真誠的關懷，從而努力去學習。

三、要有耐心，持之以恒，切不可放任自流

在教育和轉化的過程中，他們常常會出現反復，有的進步不大，甚至停滯不前，這是正常現象，因為他們的壞習慣不是短時間內形成的，再加上他們自制能力較弱，這就要求老師要有鍥而不舍的精神，同時，認真觀察和研究他們反復的原因，掌握教育的主動權，及時抓住苗頭，防微杜漸，把反復的可能性消滅在萌芽狀態，切不可看一兩次教育沒有什么結果就喪失信心，認為不可救藥，從而對后進生不再進行管理、不再關心、愛護和幫助。而任其自由發展這樣只會給教學與班級管理帶來更大困難，特別是對后進生的成長來說，其結果更是不堪設想。

四、學習指導適當優先，幫助他們進步

后進生多數基礎知識弱，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓后進生聽懂理解，并采取“三優先”（提問優先、批改作業優先、課后輔導優先）的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的“學習經驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。對于有“瘸腿”科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學與他們結成“對子”互相幫助。對于有“短腿”，幾科成績都偏下的，我幫他們先讓個別科目領先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀律性松懈，對自己不能嚴格要求的學生，我對他們嚴格要求，注意培養他們形成良好的學習習慣，引導他們同自己的不良習慣作斗爭，提高自制、自理能力。對于行為習慣弱的學生，主要是自我約束力弱。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導到正確方向。為此，對于這些后進生，我盡量做到：在辦公室不批評；無意做錯事不批評；做錯題或回答錯問題不批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學生。

五、創造機會，激發向上，展現自我

盡管后進生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身的特長和興趣。平時，我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創造一些表現自己才能的機會，激發他們不斷積極進取，奮發向上。無論是校運動會，還是校各項比賽，我都鼓勵那些后進生積極參加，而且無論結果如何，我都加以肯定。學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當老師真正成為學生的朋友時，師生間會產生奇跡般的結合力，這個力能使每個人變成一塊經得起敲打的好鋼。

六、班主任要以身垂范

為每位學生包括后進生作出表率，要注重自身的修養與知識的提高學習，用班主任自身的知識結構感染學生，讓后進生意識到知識的重要性與吸引力，有“強制管理”轉為“知識引導”，讓其盡快融入濃厚的知識氛圍，只對后進生的思想與心靈都是一個感染，對他們的將來發展有利。多向他們講一些做人的基本道理，不要太高調，要切合學生的實際，讓其明白做人最基本的原則和習慣。搞好班級的做人教育、感恩教育和自信教育，這有利于讓后進生規范行為習慣，提高覺悟和思想意識，也有利于后進生的自我轉化。

七、在學習上多關心后進生

學習是學生最主要的任務，提高后進生意識和思想覺悟的同時，要努力提高后進生的學習成績，在學習方法上多引導，樹立其學習的信心，規范學習習慣，抓好基礎，腳踏實地，從一點一滴做起。要關注后進生平時的學習情況和每次考試、大練習的進步情況，努力提高后進生的學習成績，從而達到轉化后進生的最終目的。后進生的轉化工作是一項系統的、復雜的工作，班主任要付出愛心。掌握科學的方法，持之以恒地堅持下去，和風細雨，精心管理引導，才能收到潤物無聲的理想效果。我班一男生入校時品質和學習成績都比較差，經常違反紀律，參與打架，上課說話睡覺，擾亂課堂，也引起了年級管理老師的重視，成了年級和班級管理的重點和難點，各科老師反映都比較強烈。但通過近四個月的管理教育已經收到了明顯的成效，這位學生已經逐漸淡出管理老師的視野，也開始在學習上引起老師的注意。雖然現在仍然后一些不好的習慣，但基本上養成了較好的生活學習習慣。上課不再說話睡覺，不再擾亂課堂，基本上沒出現過遲到、曠課、早退等現象，已經能夠踏實得安心學習，成績也有了起色。相信經過進一步的管理與引導教育，該生一定會進一步規范自己的行為和學習習慣，在學習上取得進步，是所謂的后進生不在后進。

綜上所述，后進生的教育和轉化工作是一門極其復雜而又精細的藝術，它是一項塑造人的靈魂，轉變人的思想的藝術，因而比一般的藝術要更精細、更困難，所以，為了轉化和教育后進生，班主任要忠誠于黨的教育事業，加強自身修養，提高職業道德，熱愛學生，熱愛本職工作，戒驕戒躁，兢兢業業，對于后進生的轉化工作，班主任要有熱心、關心、耐心、恒心和信心這五心，才能達到最優化的效果。