談高年級作文指導(dǎo)點滴

黃添義

作文教學(xué)變成了語文教學(xué)的重頭戲。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。”但更多時候是空有雄心壯志而未能實現(xiàn)，令人感到遺憾。《國家語文課程標準》的第三學(xué)段（5～6年級）“習(xí)作 ”的目標要求：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實等。然而長期以來，我們并沒有找到一種行之有效的方法，讓學(xué)生樂于寫，樂于表達。下面我就根據(jù)教學(xué)實際談?wù)勔恍﹤€人的粗淺之見，希望能得到各位同仁的指點。

第一、要明確作文訓(xùn)練的重點。

“有中心”的訓(xùn)練，是篇的訓(xùn)練的主要標志，因而也是高年紀的作文訓(xùn)練的重點所在。中心思想的訓(xùn)練是一項比較復(fù)雜的艱巨任務(wù)，對于中心思想的訓(xùn)練不能簡單化的理解，不能指望通過一兩次訓(xùn)練就能達到要求，要把他作為把它作為訓(xùn)練重點，有計劃的、扎扎實實地加以訓(xùn)練，認真剖析一下，中心思想的訓(xùn)練應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容：

一是訓(xùn)練對事物有自己的獨立見解。中心思想來自對事物的認識。平時在觀察生活和大量閱讀中，勤于思考，就會常常有些新的感受，把這些感受加以歸納分析，就會形成一些想法，把這些想法寫在文章里，常常就是文章的中心思想。

二是訓(xùn)練確定文章的中心思想。不管是學(xué)生自己擬題的文章還是老師的命題作文，在動筆之前都要認真想一想，自己為什么寫這篇文章，寫這篇文章是要告訴別人一個什么意思，努力寫出自己的所見、所聞、所思、所感，寫出自己的獨到見解，要使別人讀了要感到有新意。這就是通常所說的“立意”的訓(xùn)練。例如：要求學(xué)生寫一篇《……路上》，有的寫上學(xué)的路上，有的寫放學(xué)路上，有的寫春游路上……，都寫出了自己在路上的所見所聞、所思所感。在講評的時候，老師從中間挑出三篇都是寫個體戶的，三篇都是寫車與車或車與人相撞的作文，讓大家討論。三篇寫個體戶的作文，一篇是寫的賣冰糖葫蘆的一次充好，一篇是寫小販不講衛(wèi)生，還有一篇是寫賣文具的個體戶方便了群眾，服務(wù)態(tài)度也好，但是價錢太貴。這樣學(xué)生就體會到，原來確定文章的中心，可以是表揚，也可以是批評，還可以是既表揚又批評。三篇寫相撞之后發(fā)生爭吵的作文，兩篇寫相撞之后爭吵，還有一篇寫相撞之后，一個小伙子態(tài)度很兇，后來在大家的批評下感到慚愧，認識到自己的不對，說明轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣、社會輿論很重要。通過這三篇作文的評論，學(xué)生體會到，光是就事論事的寫爭吵沒有什么意思，應(yīng)該寫出一寫對人啟發(fā)的意思來。學(xué)生從分析同伴的作文受到啟發(fā)，感到很親切，印象比較深，對他們今后寫作文如何確定中心有一定的幫助。

三是訓(xùn)練根據(jù)中心思想選擇材料。文章的所有材料都是為表達中心而存在的。要訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)表達中心思想的需要，從大量生活積累中提取有用的材料，并能夠?qū)@些提取的材料進行合理的剪裁，確定哪些該取，哪些該舍，哪些該祥，哪些該略。例如：有個得過小兒麻痹癥的學(xué)生寫了篇作文《幸虧遇到了他》，寫得很感人。有很多同學(xué)聽了他的文章，都感動得流淚了。這篇文章主要選用了這樣一個材料：（1）自己由于腿殘廢了，很苦惱，很悲觀；（2看到了一個雙腿殘廢的中學(xué)生——李小純，在乒乓球比賽中獲得了冠軍；（3）在李小純家里看到了許多的獎狀，李小純說：“我們的腿殘廢了，要有志氣”；（4）從那以后的變化。通過分析這篇文章之后，小作者又談了他在確定文章的中心之后是怎樣選材的，他具體介紹了他曾經(jīng)想到了哪些材料，有些材料如李小純的家庭情況，他的腿是怎樣殘廢的等，和這篇要表達的中心思想關(guān)系不大的，就刪去不用，最后就決定用以上四個方面的材料，這樣能集中反映李小純對自己的影響，反映自己在李小純的影響下的變化。聽了他的介紹，同學(xué)們就可以從這篇補角好的作文的選材過程中，具體體會到應(yīng)該怎樣圍繞中心選擇材料。

四是訓(xùn)練要根據(jù)中心思想對材料進行組織和排列。中心思想的表達是通過文章的具體材料逐步透露出來的，通常把中心思想的逐步透露稱之為文章的“思路”。要根據(jù)表達中心思想的這條思路了來安排材料的次序。哪個先說，哪個其次，哪個最后，使每個材料都在表達文章的中心思想中找到最適合的位置，這就是根據(jù)中心思想進行安排材料的能力。

第二、命題作文首先要打開思路。

命題作文是高年級作文訓(xùn)練常用的一種方式。采取命題作文這種方式主要有兩個目的：一是要有表達的愿望，把思緒集中到一個某一個方面來。在生活和閱讀中會有許多感受，但這個要在老師的指導(dǎo)下進行，你自己一時是想不起來的，也就會覺得沒有什么可寫，也可能會出現(xiàn)頭緒很多，然后不知寫什么好。老師的提示可以使你勾起對已有的感受的回憶，這樣對抓住表達的重點也有所幫助。二是便于老師加以指導(dǎo)和講評。但命題作文也存在著矛盾，這就是，題目是由老師出的卻要學(xué)生去完成，命題者出的題目和作者所要表達的思想內(nèi)容有時不容易完全取得一致；再加上一個班幾十個學(xué)生，興趣愛好，見聞的感受各不相同，一個題目要符合學(xué)生的表達愿望就更不容易了，弄得不好，命題作文就會束縛學(xué)生的思想，限制學(xué)生的表達。所以，我們對命題作文這種方式要有比較辨證的認識，要看到它的利與弊，揚長避短，發(fā)揮命題作文的作用。這樣，老師在進行命題作文的時候，就可以出幾個題目讓學(xué)生自己選擇來寫，或者按老師出的題目自己換一個題目來寫。但是，無論是出一個題目，還是出幾個題目，寫作的時候都要切合生活的實際。

以上是我的一些粗淺的看法，習(xí)作教學(xué)無捷徑，要使我們的習(xí)作教學(xué)達到既寫文又育人的目的，并非一日之功。在這一過程中會遇到重重困難和障礙，但我相信只要我們們始終緊緊遵循新課標的精神，持之以恒，一定會有收獲。