小學課外深度閱讀的有效引導

【摘 要】根據對小學生課外閱讀進行分析，主要存在的問題是小學生課外閱讀具有一定的盲目性和消極性，而且閱讀效率也不是很高，由此我們可以看出閱讀興趣對學生學習的重要性，嘗試各種方法對小學生課外深度閱讀進行有效的引導，提高小學生課外閱讀的興趣。

【關鍵詞】小學生；課外閱讀；興趣培養；有效引導

培養學生的閱讀習慣是對老師提出的新任務，在日常的講課中要把對學生閱讀能力的培養作為一項重要的任務。對學生廣泛的閱讀興趣進行培養，擴大小學生的閱讀面，增加小學生的閱讀量，這就需要我們對小學生的課外閱讀進行有效的引導。下面我們就對小學課外深度閱讀的有效引導進行學習。

一、根據小學生的年齡，推薦課外讀物

我們根據小學生的年齡特點、閱讀能力、以及對知識的辨別能力進行分析，小學生年齡很小，沒有很高的閱歷，對知識的鑒別能力也很差，在面對各種各樣的書籍時，他們對會不知道如何下手，這個時候作為老師就要起到很好的作用，為學生推薦一些適合他們的書籍、讀物，要從小學生的心理特征和年齡特點出發，為他們推薦合適的書籍，不能對他們有過高的要求。

課外閱讀可以說的是語文課堂教學的一個延伸，對學生進行閱讀推薦的時候，可以結合教材，推薦一些相關的讀物。根據學生所處的年級不同，和不同的閱讀層面，幫助學生進行課外閱讀的引導，讓他們讀好書，將一些名著、名篇，推薦給學生，比如說《草房子》、《天方夜譚》等，這些書籍中有很強的故事性，趣味性很濃，很適合兒童進行閱讀。

對學生課外閱讀進行引導的過程中，還要對學生的觀察能力進行培養，讓學生學會觀察生活，關注生活，從生活中的報紙、雜志、影視等語文信息中進行學習，將課堂上的語文知識進行延伸，從不同角度對學生的閱讀范圍進行擴大。比如說我們國家的航天技術不斷進步，神州六號、七號、八號、九號順利飛天，我們可以將每天的報紙搜集起來拿到課堂上，讓學生閱讀、交流，在提高閱讀能力的同時，讓學生對國家的科技進行了解，增加學生的愛國情懷。但是要注意不能對學生又過高的要求，不能讓閱讀對學生產生壓力，對學生的要求可以適度的降低，讓學生進行輕松閱讀，愉快學習。

二、對學生進行引導，讓學生學會藏書買書

學生可以為自己買書，說明學生愛書，讓學生擁有自己的書庫，不僅可以讓學生經常進行閱讀，還可以讓學生形成一種境界。對學生買書的熱情進行培養，小學生所處的年齡階段有著各種特點，最突出的特點就是自覺性，小學生沒有很好的學習自覺性，不愛寫作業，貪玩，更不喜歡老師給自己布置的摘抄作業。如果說書是自己的學生就不用進行摘抄，只要在書上出自己喜歡的句子就行，這樣在對完書后，還可以經常拿出來看看自己劃得優美的句子。減少學生的作業量，讓學生自覺地進行課外閱讀，將自己平時買零食的錢節約下來，用來買書或者訂閱報紙。

在目前很多家長對學生購買課外讀物的意識，還存在不足，當提到給學生買書，家長首先想到的就是給學生買一些帶有學習性和功利性的書籍，不是試卷，就是作文選，家長認為讓學生看一些課外讀物就是浪費時間，還會耽誤學生的學習，他們希望自己的孩子聰明，想要利用一切機會讓學生處在學習中，但是這種認識和想法是不對的，讓學生變聰明不是通過增加學生的作業量、對學生進行補課，而是增加學生的閱讀。教師可以給家長提出一些培養學生良好習慣的方法，比如說：鼓勵孩子將看的書中的故事講給自己聽。家長和學生可以一同進行閱讀或者是輪流閱讀，讓孩子將自己喜歡的故事講給父母聽，對學生進行鼓勵和贊美。

和學生探討書中的內容。在目前越來越多的親子活動，出現在我們的生活中，那是為了促進家長和學生之間的交流。讓學生和家長進行課外讀物中內容的探討，可以讓閱讀更加生動有趣，在學生閱讀的過程中，家長可以對學會進行提問，但是不需要事先設定問題，這樣可以幫助學生理解故事，也將學生的表達能力進行培養。

對學生的閱讀時間進行設定。可以在每周設定一斷時間，讓其成為共同的閱讀時間，家庭中的成員選擇自己喜歡的書，進行安靜的閱讀，交流心得，這樣培養學生的閱讀習慣，也可以讓家長有時間讀自己喜歡的書。

閱讀可以給學生帶來快樂，學生可以從書中尋找快樂，在家長、老師的陪同下，學生在書的海洋中可以自由的學習。

三、根據課本為基礎，將學生的閱讀量增大

對小學生來講，閱讀量是要擴大的內容，將學生的語言積累落實。為學生的閱讀提供基礎，教師要引導學生進行課外閱讀，擴大閱讀量。進行閱讀要以課本文基礎，根據學生所在的年級的不同，給學生推薦不同的書籍，對于較低年級的學生，他們都喜歡動畫片，或者帶有插圖的小故事，可以給他們推薦《海爾兄弟》、《三字經》等書籍，相對較高年級的學生會喜歡帶有故事情節的文章，這樣可以向他們推薦《寓言故事》、《一千零一夜》等，還有的學生喜歡世界名著，可以向他們推薦《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

小學生很喜歡玩，不太喜歡學習，想要學生耐心的讀文章他們肯定會虎頭蛇尾的，所以可以根據課文內容對學生的課外閱讀進行引導。比如說在學習《盧溝橋烽火》這篇文章后，可以對學生補充一些盧溝橋故事，比如說盧溝橋事變、盧溝橋獅子等，將一些抗日故事進行補充，要讓學生認真的完成閱讀，靜下心來閱讀，形成良好的閱讀習慣。還可以鼓勵學生進行整本讀物的學習和閱讀，即使是很薄的兒童讀物，當他們開始學習、閱讀的時候，給予他們鼓勵和表揚，老師的表揚對學生又很大的促進作用，可以鼓勵學生學習。

只要有耐心就可以辦好每一件事情，對學生閱讀興趣的培養也要耐心，要培養學生的耐心和恒心，讓他們學會學習，這樣會讓學生受益良多。

四、對小學生閱讀興趣的培養

興趣是很好的老師，只要有了興趣就可以產生學習的念頭，對小學生閱讀興趣的培養，可以從這個方面進行。

（1）激發小學生的閱讀興趣。只要是學生感興趣的事情，學生就愿意接受這些事情。老師以講故事的形式對學生閱讀興趣進行激發。可以在每節課的開始給學生講述一個具有感染力的小故事，將故事的來源告訴學生，這樣可以讓學生對課外讀物產生興趣和欲望。

（2）對學生的興趣進行培養。在學生階段，對教師的行為具有很強的模仿性，所以教師要起到很好的榜樣作用，用自己良好的行為對學生進行引導，教師的閱讀會對學生的閱讀行為產生一定的影響，所以教師要從自身開始，給學生樹立榜樣，對學生的閱讀興趣進行培養。

（3）對學生的興趣進行穩定。為了將學生的閱讀興趣進行穩定，可以開展一些比賽活動，豐富學生的校園生活，為學生的閱讀創辦平臺，這些活動可以在每個班級進行閱讀達人選拔，然后參加學校里的閱讀比賽活動。通過形式多樣的比賽，可以將學生的閱讀情況進行檢查，還可以將學生的閱讀成果進行展示，讓學生享受閱讀樂趣同時，對學生的閱讀興趣進行穩定，進一步的將學生閱讀興趣進行調動。

從實際出發，對學生的閱讀興趣進行激發和培養，讓學生形成良好的閱讀習慣，增加小學生的課外閱讀，可以將學生的知識面進行擴展，增加學生的知識，對學生身體素質的形成提供有利的幫助，讓學生對知識有探索的欲望。培養學生的閱讀興趣，讓學生的身心得到健康發展，促進學生成長。

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作者簡介：

劉艷（1988.3～）女，漢族，陜西省西安市人，本科。