提高小學(xué)生語文寫作能力的策略研究

倪秀蘭

【摘 要】提高小學(xué)生的寫作能力是當(dāng)今小學(xué)語文教育的重點(diǎn)，寫作作為一項(xiàng)基本語文技能，學(xué)生寫作能力的強(qiáng)弱是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力能夠使學(xué)生終身受益，因此，教師要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過積極有效的引導(dǎo)，提倡課外閱讀，加強(qiáng)寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富知識(shí)積累，逐步提高小學(xué)生的寫作能力。本文首先探討提高小學(xué)生語文寫作能力的重要性，進(jìn)而分析其中存在的問題，提出提高寫作能力的策略。

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)生；語文；寫作能力

改革開放以來，科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，我國越來越重視基礎(chǔ)階段對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。寫作能力作為語文學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，在中國的小學(xué)教育中發(fā)展較慢，當(dāng)前小學(xué)生寫作能力普遍較低，嚴(yán)重影響初高中語文教學(xué)的進(jìn)行，難以達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)生甚至對(duì)語文寫作產(chǎn)生厭煩心理。因此，要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)寫作積極性，把小學(xué)生的特點(diǎn)和語文教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建適合我國小學(xué)生寫作能力提高的教學(xué)方法。

一、提高小學(xué)生語文寫作能力的重要性

首先，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)階段，對(duì)知識(shí)的接受和應(yīng)用能力處于起步階段。此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到寫作本身的樂趣，提高語文寫作的積極性，從小開始養(yǎng)成學(xué)生熱愛寫作的習(xí)慣。

其次，能夠提升小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。寫作時(shí)人們用語言來表達(dá)自己思想感情，傳遞信息，反映事物的創(chuàng)造性勞動(dòng)過程。寫作能力能夠客觀的反映出學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。因此，想要提高寫作能力，就必須拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，在寫作中養(yǎng)成善于思考和總結(jié)的習(xí)慣，最終促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

最后，提高寫作能力能夠使小學(xué)生終身受益。寫作的過程就是體味人生的過程，當(dāng)小學(xué)生把自己的所感所想用文字表達(dá)出來時(shí)，就能夠認(rèn)識(shí)到自己在語文學(xué)習(xí)中存在的問題，通過老師適時(shí)的引導(dǎo)能夠不斷提高自身的寫作能力，從而逐步熱愛寫作。高中對(duì)語文寫作的要求進(jìn)一步提升，在高考中語文作文分?jǐn)?shù)占到60分，只有從小養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，提高語文寫作的能力，才能為初高中的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生語文寫作教學(xué)中存在的問題

首先，從小學(xué)生自身的角度來說，小學(xué)生天性愛玩好動(dòng)，注意力不集中，而寫作較為枯燥，需要一定耐力，需要對(duì)知識(shí)日積月累的積累，但日常生活中小學(xué)生無法做到對(duì)多種知識(shí)的結(jié)合，語言表達(dá)能力不到位，很難把所所感所想行云流水的表達(dá)出來。另外，當(dāng)今小學(xué)生一般在溫室中長大，對(duì)生活的體驗(yàn)較少，缺乏對(duì)生活的理解和感悟，當(dāng)進(jìn)行語文寫作時(shí)，小學(xué)生只能亂拼亂湊，以應(yīng)付作業(yè)為主，大多都是流水賬式的文章。

其次，從小學(xué)教師的教師層面看，當(dāng)前大部分小學(xué)語文教師沒有意識(shí)到提高小學(xué)生語文寫作能力的重要性，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文寫作的積極性，沒有為學(xué)生營造自主思考，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。

三、提高小學(xué)生語文寫作能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生語文寫作興趣

興趣是最好的老師，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。教師要把寫作教學(xué)與娛樂活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趭蕵分行纬蓪?duì)書目表達(dá)的興趣，通過教師的不斷引導(dǎo)完成相應(yīng)的寫作要求，使學(xué)生形成一定的成就感。利用小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展寫作競(jìng)賽活動(dòng)，逐漸形成一種熱愛寫作的班級(jí)氛圍。

2.結(jié)合實(shí)際，深入生活

在小學(xué)生寫作教學(xué)中，不能一味的盲目開展活動(dòng)，布置的練習(xí)作業(yè)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制度適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。把寫作與日常生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主思考能力，進(jìn)而豐富自己的閱歷，對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的感悟，寫作水平的提高也就水到渠成了。

3.加大閱讀量，增強(qiáng)表達(dá)能力

寫作能力的提高很大程度上取決于學(xué)生閱讀量的增多和知識(shí)量的豐富，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有擴(kuò)寬知識(shí)儲(chǔ)備量才能提高語言的表述能力。通過閱讀可以學(xué)習(xí)作者的文字表述方法，在模仿的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的特點(diǎn)，創(chuàng)新表達(dá)方式。通過廣泛的閱讀有利于素材的積累，把素材應(yīng)用于語文寫作中，能提高文章的表達(dá)力度，使文章更有說服力。

4.提高教師教學(xué)水平

教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)教師要認(rèn)清寫作的重要程度，加大對(duì)寫作的培訓(xùn)力度，制定新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置寫作任務(wù)，適時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生加大閱讀量，推薦較為適合的閱讀雜志，如《兒童文學(xué)》，《青年文摘》。此外，校方要開展相關(guān)培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平和思想認(rèn)識(shí)，為提高小學(xué)生語文寫作能力貢獻(xiàn)自己的力量。

隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)生語文寫作能力提出了更高的要求，在開展寫作教學(xué)工作時(shí)，讓學(xué)生們意識(shí)到寫作能力的重要性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生營造一種寫作的氛圍。及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展交流活動(dòng)，構(gòu)建適合我國小學(xué)生語文寫作能力提升的教學(xué)模式。

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