數學教學中學生創新精神的培養

宋貴金

摘 要：結合教學實踐介紹了幾種有效的教學方式，以培養學生的創新精神。

關鍵詞：教學；創新精神；培養策略

隨著素質教育的全面推行，新的課程標準要求我們的課堂教育應以培養有創新精神、有實踐能力的人才為主要目標。在教學探索中，我認為應采取有效的教學方式，在課堂教學中培養學生的創新精神。

關于創新思維的重要性，多年來我國教育工作者已做了全面的剖析，現在更是眾所周知的，但創新思維的培養一直是我國教育的一大弱點，所以現今數學教學更應該側重創新思維的培養。教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

一、克服創新認識上的偏差

一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等都是創新。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。

二、營造民主氛圍，激發學生創新意識

教學是師生雙邊的活動，應以學生為主體，教師為主導。因此，教師要給學生創設一種有利于創新的民主教學氛圍，積極引導學生多角度、多方位、多層次地思考問題，有效地開啟學生創造的門扉，進而提高學生的創新能力。

三、創設問題情境，誘發學生創新思維

激發學生的興趣和求知欲望，是培養學生創新能力的推動力。創設適宜的課堂環境氣氛和特定的教學情境，使學生受到感染，利用情感對認知學習的制導作用來驅動、誘導學生學習的興趣與愿望，產生為達到目標而迫切學習的心理傾向。

四、加強發散思維，培養學生的創新能力

在數學教學中，培養學生的求異思維，有利于培養學生思維的多向性，發展學生的創新意識。教學中，教師要鼓勵學生敢于發表不同意見，敢于想別人沒想到的方法，要允許學生有非常的超乎尋常的思維和見解。

總之，數學課應成為學生主動探求的過程，學生創造活動的過程。我們教師在教學中，要充分發揮學生的創造性，這樣才能更好地培養學生的創新精神。

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗得力其爾中學）