試析多媒體在初中英語教學中的應用

李均

摘 要：在科技不斷進步的影響下，多媒體技術被日益廣泛地應用于英語教學課堂當中，這為英語教學帶來了新的活力。實踐證明，在英語教學中應用多媒體技術是一種必然的發展趨勢。結合教學實踐經驗，論述了多媒體在初中英語教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體；初中英語；教學；應用策略

一、應用多媒體調動學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有讓學生對初中英語產生興趣，才能夠使學生更好地學習英語知識。這就需要教師設計出生動有趣的教學過程，而多媒體技術具有非常強的表現力，可以將色彩、視頻、聲音、動畫等統一起來，使單調、乏味的知識變得直觀和生動。聲音效果和色彩化等都能夠強烈地刺激學生，集中學生的注意力，大大調動學生的學習興趣。比如，教師在為學生講解over，on，in，under等介詞的時候，通過制作的多媒體教學課件為學生呈現色彩性比較強的卡通人物，在鼠標的點擊下，通過跳躍、前進、后退等一系列的動畫模擬，更加直觀和生動地為學生講解這些介詞，以使學生的理解變得更加容易。再比如，針對教材當中一些關于動物與食物的單詞像lion，giraffe，koala，dolphin，hamburger，cheese，pizza，salad等，有不少學生都沒有見過這些動物與食物。于是，教師在上課之前搜集了有關的視頻與圖片，然后制作成多媒體教學課件，且在呈現單詞的過程中加上例句與發音，這樣就能夠實現較為理想的教學效果。

二、應用多媒體增強學生的世界意識

英語這種語言的文化內涵是非常豐富的，倘若教師能夠指導學生多多接觸一些異域的文化，就更加有助于學生理解與應用英語，對英語文化加深認識和理解，增強學生的世界意識。多媒體可以擺脫空間與時間的限制，更加方便地為學生呈現英語文化背景。比如，針對“Where would you like to visit？”這一部分的內容，倘若僅僅依靠教材，則較難進行教師的講解和學生的討論，這是由于學生缺少關于外國文化的背景知識造成的。為了使學生初步了解一些國家，教師在上課之前搜集到了不少的信息資料，其中有一些著名的自然景觀與標志性的建筑物，比如Mount Fuji，Hawaii，Sydney Opera House，the Eiffel Tower，Big Ben，the Statue of Liberty等等。隨后，教師制作成妙趣橫生、豐富多彩和充滿異域風情的多媒體教學課件，以提高學生的感性認識。這樣有利于課堂教學的順利開展，同時也開拓了學生的視野，增強了學生的世界意識。

三、應用多媒體培養學生的自主學習能力

在傳統意義上的英語教學模式當中，學生的學習變得比較被動，基本上都是由教師來控制或者是決定學生的學習方法的，這不利于培養學生的自主學習能力。而在初中英語教學中應用多媒體，教師僅僅需要提出學生學習的目標，使學生結合自己的愛好和能力自主性地學習。比如，教師在為學生講解短語in the front of，in front of，以及單詞through，across的時候，倘若應用傳統意義上的教學模式，那么學生的學習會變得比較被動。而教師通過多媒體教學課件為學生呈現以下內容：從窗戶扔出一個紙團，一名學生穿過馬路等等，然后由學生自主地選用哪些詞語或者是哪些單詞。教師通過這種教學模式，有效地培養了學生的自主學習能力，同時也充分體現了學生在英語教學課堂當中的主體地位。

參考文獻：

[1]龔婷.現代教育技術在英語教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2012（10）.

[2]吳國華.運用多媒體技術 提高初中英語教學有效性[J].中國教育技術裝備，2010（31）.

（作者單位 四川省瀘州市古藺縣石屏中學）