《光的折射》探究式教學(xué)方案

摘 要：要想掌握初中物理知識(shí)，必須要理解物理概念并掌握物理規(guī)律。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中學(xué)物理科學(xué)內(nèi)容主要是指物理概念和物理規(guī)律。”“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，這是物理課程的基本理念之一。如今的教學(xué)理念，不贊成硬式死板的教學(xué)方法，提倡以學(xué)生為本、生動(dòng)有趣的探究式教學(xué)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；主動(dòng)參與；樂(lè)于探究；勤于動(dòng)手

一、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師，同學(xué)們只有對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，才有繼續(xù)學(xué)下去的熱情。在學(xué)習(xí)本課的知識(shí)之前，先通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

實(shí)驗(yàn)一：變彎的筷子

準(zhǔn)備一杯水和一根筷子，把筷子放進(jìn)水杯里。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)水杯里的筷子變彎了，把筷子從水杯中拿出來(lái)，筷子依然是直的。提出問(wèn)題：為什么把筷子放進(jìn)水杯里，筷子會(huì)變彎？

實(shí)驗(yàn)二：看不到的硬幣

準(zhǔn)備一個(gè)不透明的杯子，把硬幣放在杯子的一側(cè)，剛好學(xué)生們看不到杯子里的硬幣。這時(shí)向杯子里注入水，水到達(dá)一定高度時(shí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子里出現(xiàn)了硬幣。隨著水的升高，硬幣升高了。提出問(wèn)題：杯子里的硬幣是怎么回事？

這時(shí)，學(xué)生一定很好奇。好奇心是探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特征。對(duì)于初中物理探究式教學(xué)，首先教師要?jiǎng)?chuàng)造物理問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，這樣學(xué)生才想繼續(xù)探索，質(zhì)疑的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生才能集中注意力，并且能更深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的要領(lǐng)。

二、探究式教學(xué)方案

1.本課重點(diǎn)

（1）探究并了解光從空氣射入水中或介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析能力以及交流和合作能力。

2.本課難點(diǎn)

（1）了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路可逆。

（2）解釋在生活中的折射現(xiàn)象。

3.課題講解

帶著之前的問(wèn)題，進(jìn)行提示，并提出新問(wèn)題。我們說(shuō)光是沿直線傳播的，那是指光在同一種介質(zhì)中（例如在空氣中或在水中）傳播的情形。如果光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)，例如，從空氣進(jìn)入水中或者玻璃時(shí)，情況又會(huì)怎么樣呢？

將學(xué)生進(jìn)行分組，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索什么是折射？折射的光路圖是怎么樣的？

1.給每組的學(xué)生分發(fā)實(shí)驗(yàn)用具：一張白紙、一杯水、一塊玻璃、一個(gè)激光筆。白紙墊在水杯和玻璃下面，再用激光筆分別射向水杯中、玻璃中。

通過(guò)討論，得出結(jié)論：

（1）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即畫出光路圖。（提示：當(dāng)光射入介質(zhì)中，光線向界面偏折還是向法線偏折？）

（2）多改變幾次入射光線的方向，會(huì)總結(jié)出什么規(guī)律。

（3）總結(jié)什么叫光的折射。

2.讓每組的同學(xué)把他們的實(shí)驗(yàn)所得的光路圖畫在黑板上，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的得出的規(guī)律。

3.教師進(jìn)行揭秘。

（1）當(dāng)光從空氣入射到水中的折射光路圖

（2）當(dāng)光從空氣入射到水中時(shí)，入射角小于折射角，折射角隨入射角的增大而增大。光垂直入射時(shí)，光的傳播方向不變。

（3）光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線方向偏折。

4.由同學(xué)們回答前面的兩個(gè)問(wèn)題。為什么放在水中的筷子會(huì)折斷？杯子里的硬幣是怎么回事？能否用光從空氣中射入介質(zhì)中的規(guī)律解釋呢？

答案是否定的。這兩種情況是光從水中射入空氣中。這時(shí)我們要進(jìn)行探討，光從水中射入空氣中的光路又是怎樣的呢？

經(jīng)過(guò)討論，最終得出當(dāng)光從水中入射到空氣中的光路圖。

5.通過(guò)空氣射入介質(zhì)中的光路圖和介質(zhì)射入空氣中的光路圖得出結(jié)論：光路是可逆的。

三、交流總結(jié)

1.互相交流在這次學(xué)習(xí)中，收獲了什么？

2.光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

3.解釋生活中的折射現(xiàn)象

在叉魚比賽中，為什么學(xué)生總是把叉子叉在魚的上方。

有的學(xué)生喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因？

海市蜃樓是怎么回事？（播放海市蜃樓影片）

四、布置作業(yè)

寫一篇關(guān)于折射的小論文。

作者簡(jiǎn)介：李福春（1968，6-），男；職稱：中教一級(jí)。

（作者單位 吉林省四平市遼河農(nóng)墾管理區(qū)新鮮中學(xué)）