芻議新課程背景下如何開展初中歷史教學

王崢

摘要：初中歷史課程是素質教育的基礎課程，它通過講授歷史基本知識和技能，對學生進行各方面，尤其是人文精神的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下了基礎。我們總是提倡主體性教學，讓學生在教學中處于主體地位，而學生對學習的積極態(tài)度就是其學習主體性的基礎。而學生的學習興趣就是他們發(fā)展的根基，是他們求知、探索的原動力。可以說沒有學生學習的積極性和主動性，也就沒有學習的創(chuàng)造性。

關鍵詞：初中歷史；歷史教學；新課程

2011年版初中歷史課程標準中指出：義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。那么身為一名初中歷史教師，如何在全新的歷史課堂教學過程中，巧妙地運用各種教學方法與手段，有效地激發(fā)學生的學習興趣，以鞏固學習效果，加深對歷史知識的印象呢？

一、初中歷史教學要突出趣味性，重視寓教于樂。

寓教于樂應該是教育的一種最高境界。特級教師于漪曾在她的《語文教學談藝錄》中說：“教師如果有本領把學生的學習興趣激發(fā)起來，教學就成功了一大半，學生就不以為苦，從中獲得樂趣。”歷史教學也不例外，歷史教學過程中，歷史教師要根據(jù)不同的教材內容，采取不同的教學手段，創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖片，加上生動的語言，并借助優(yōu)美音樂的感染，以及現(xiàn)代化的先進設施，重現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生猶如身臨其境。營造一種愉快、和諧、放松的課堂氣氛，創(chuàng)設一種生動、有趣、變化多樣的意境，以此來調動學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的表達欲望，發(fā)展學生的能力，提升學生的歷史人文素養(yǎng)。

歷史本身是一門豐富多彩的人文課程，不論政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都與歷史有關系。可以觸類旁通學習歷史知識。并且歷史教學過程也應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。為達顯著之教學效果。教師要注重調動學生的學習積極性，要善于引導學生，鼓勵和激勵學生主動地進行學習，努力培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。例如在課堂教學開始時的導入，復習舊課時的導入、提出問題式的導入、圖片賞析式的導入、講述故事式的導入、引用詩詞式的導入、播放樂曲式的導入等等，由導入創(chuàng)設情境拉近教師與學生的距離，拉近學生與歷史的距離，使學生盡快投入到歷史學習的情境中。

二、改變理念，突出學生在教學中的主體地位

首先，教師在教學中要注重學生對教學過程和教學活動的積極參與性，應采取多種方式，在教學之中要倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動腦：注重培養(yǎng)學生思想活躍，勁頭十足，從而使其主體地位得以充分體現(xiàn)。例如通過閱讀、演示、辯論、競賽、用第一人稱介紹歷史人物事跡等方式，使學生投入其中，直接參與教學活動，積極與教師配合與呼應，共同完成教學的任務。更為重要的是，這種學生的參與，是全體學生的參與，而不是只有個別學得好的學生參與。要改變教師滿堂灌、一言堂的狀況，改變了學生被動接受、死記硬背、機械訓練的學習模式，使得課堂教學呈現(xiàn)出活躍而和諧的氣氛。

隨著新課程改革的深入，教師理應由當初的知識傳授者，變成調度者、研究者，教師和學生最終應該建立起平等、民主、自由、公正、寬容、鼓勵和幫助的交往關系和”伙伴”關系。從新課程的理念出發(fā)，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式， 切實轉換“教”與“學”的角色，真正體現(xiàn)出學生的主體地位。教師應該選擇恰當?shù)慕虒W方法，通過實施新穎多變的教學方式，來增強學生的新鮮感，活躍課堂氛圍，調動學生思維，促進其開展創(chuàng)新性學習。在課堂之上，教師也可以依據(jù)教材內容，給學生設置一些討論話題，讓他們分組進行辯論，這會讓學生獲得更多新知識，但是在討論教學中，始終要引導學生對歷史事實有一個正確的理解，不能偏離教材內容所反映的主旨。

三、勇于創(chuàng)新，積極培養(yǎng)教育教學新理念

教學可以稱得上是一門科學，又是一門藝術。既然是科學，就有規(guī)律可循：既然是藝術，就需要不斷創(chuàng)新。在教學中要根據(jù)不同的教學內容和不同的學生采取靈活多樣的教學方式和方法。如：討論、問答的方法、模擬、競賽、游戲、角色扮演、歷史課本劇編演等方法教學活動，還可讓學生動手制作模型的石器、竹簡、泥制活字等。此外，課堂上也可以采用直觀性、動態(tài)性較強的多媒體輔助教學。科學的、適當?shù)慕虒W方法，是新的教育教學理念的具體體現(xiàn)，是順利達成教學目標的具體途徑。教師應在充分掌握本學科特點的基礎上，利用重大歷史事件的紀念日開展活動，帶領學生參觀歷史博物館，或者上網查閱相關資料等，令學生主動地、多方面地捕獲歷史信息，增強學生的興趣，提高學生的積極性，幫助他們形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。

最后，為求達到提高業(yè)務素質，培養(yǎng)駕馭課堂能力，表現(xiàn)教師個人風采，可以學習央視的《實話實說》節(jié)目那樣，與學生進行平等對話，溝通心靈，也可以像央視《百家講壇》欄目里的名師們一樣瀟灑自如，口若懸河：在非智力素質方面，包括教師的風格、氣質、表情、眼神、手勢、姿勢等，形成自己的教學風格，使學生一提到這個老師的課就興趣十足，激情飽滿，以此吸引學生比淺層次的興趣教學法更為有力、實用。

（作者單位：新鄉(xiāng)市第二十二中學）