如何培養學生學習語文的興趣

胡建軍

【摘 要】語文學科的顯著特點是工具性和人文性并兼。作用大，用途廣，但學生卻對語文學習缺乏興趣。如何讓解決這個問題？本文以下創設情境，體驗成功的喜悅，設置導語，與其它學科相聯系、舉辦各種興趣小組等幾個方面進行探討。

【關鍵詞】語文；興趣；培養；情境；成功；導語；競賽；興趣活動

所謂語文，顧名思義，用嘴說出來的是語，用筆寫出來的是文。它在人們的生活和工作中應用最廣，頻率最高，作用最大，被人稱是一門最基礎的學科。然而，中學生對語文學習往往不感興趣。怎么辦呢？所話說，解鈴還須系鈴人。要解決這個問題，就需要迎難而上，從培養學生的語文興趣做起。

一、精心創設新穎而生動的情境，激發學生學習興趣

良好的開端是成功的一半，在導入時，就要吸引學生的注意力，給整節課順利而有成效的完成打下良好的基礎。為此可以借助一些多媒體來創設情境，可以用實物演示情境，可以用音樂渲染情境，可用多媒體畫面再現情境，可以用語言描述情境等。在教學過程中放映結合課文內容的有關電影片段，錄象，幻燈片，音樂等，讓學生去體驗。例如：在朱自清的《春》教學設計時，在學習課文之前，先讓學生聽《春天在哪里》這首歌，對初一學生來說很感興趣。他們跟著唱起來，并回憶自己在春天的快樂時光，他們各抒己見，談論自己眼中的春景。在教學中，根據不同的場景用幻燈片展現幾幅典型的春景圖畫。同學們帶著輕松愉快的心情積極的來學習課文，收到較好的教學效果。

二、在課堂上讓每個學生體驗成功的喜悅，培養學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“請你記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進學生的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”實踐表明，對學生的十次說教不如給學生的一次表揚，而十次表揚又不如給學生的一次成功。因為，每個學生的心里都有一個共同的愿望：學有進步、學有所成。

在教學過程中，老師要從各個方面去為學生創造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。另外，老師決不能讓學生感到自己是一個“落伍者”，更不能總是給學生“敲警鐘”潑冷水，而應該注意發現學生身上的點滴進步，讓學生樹立信心，不做只是一現的曇花，而做頂天立地的青松，讓進步延續下去。老師還可因地制宜的制定一些獎勵政策，對語文學習濃厚的同學，或給他們的操行加分、或給他們頒發獎品、或毫不吝嗇的獻給他們以美好甜蜜的言語：“好極了！”“我為你自豪！”“棒極了！”“真不可思議！”“真不錯！”

三、精心設置導語，激發學生學習興趣

一個成功的導語，等于教學成功的一半。導語在教學中的地位是十分重要的。導語是一節課開始時教師為引人入新課所說的話。導語不僅為教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且也是調動學生學習積極性的關鍵一環。特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。”

除了真正的天才以外，對一般的教師來說，成功的導語是教師在課前的備課中所精心策劃的。成功的導語必須能滿足學生的年齡特點、心理特征、知識水平、教學的層次性等幾個條件，其語言是形象化的、提出的問題是富有啟發性的、有吸引力的、啟迪學生思維的、增長學生智慧的。只有這樣，學生的思維才能在老師的導語中迅速定向，撥動學生的心弦，和老師的教學思路保持一致，精神振奮，興趣盎然，積極主動的去接受新知識，達到“課伊始，趣亦生”的境界，從而鼓起學習的風帆和老師一起在知識的海洋里遨游，取得良好的教學效果。

四、在語文教學中可以與其他學科相聯系，增強學生學習興趣

語文是一門工具學科，是一本百科全書，包羅萬象。在教學中與其他學科相聯系可以使學生感到新奇并可以發揮其所長。在《如果人類也有尾巴》的教學設計中，讓愛好生物學的學生為同學們講述不同種動物的尾巴都有它的特殊作用，其他學生表現出濃厚的興趣，并都積極大膽的想象人類如果有尾巴將怎樣，從而刺激了學生想象力的發展。在一些文言文中，可以通過歷史故事或歷史背景來教學。這樣不僅使學生學習到了更多的語

五、舉辦語文競賽及興趣活動小組，培養學生的學習興趣

教師可組織詩文朗誦、作文、書法、演講等各種比賽和社會風俗習慣展示活動，吸引學生；還可以通過舉辦“手抄報”、“班級文摘”、“小文學社”等興趣小組培養學生的語文興趣。在各種活動中，教師的要求不宜過高，以免挫傷學生的積極性而不利于語文興趣的培養。

總之，要改變語文教學的現狀，就必須注重學生語文學習興趣的培養。只有將學生放在學習的主體地位，從培養他們的興趣入手，使他們愛語文，進而積極地主動地去學習語文，語文教學才會收到良好的效果，語文教學才會走出“難教”“難學”的困境，使學生由“要我學”走向“我要學”，體會到自主學習的無窮樂趣。