試述學校教育教學中的情感教育

劉彩萍　盧平

【摘 要】學校教育教學中對學生進行情感教育大致可分為如下幾個方面：①以情育情；②以愛育情；③以信育情；④以理育情；⑤以行育情。

【關鍵詞】學校；教育教學；學生；情感教育

學校教育教學中對學生進行情感教育旨在培養他們樂觀、積極向上的情感和高尚的道德情操。在學校教育中情感是非智力因素，情感的培養是教學活動的重要任務，又是提高教學效率的重要條件。情感對教學的影響是非常復雜而具體的，它始終與教學中學生的智力活動緊密聯系，具有正、反兩種性質：或是激發、維持、加強智力活動的進行；或是阻礙、中斷、削弱智力活動的進行。因而，在體育教學工作中強調發展智力的同時，一定要有意識的加強對學生積極情感的培養。

一、以情育情

情感具有感染性，再加上小學生可塑性大，模仿能力強的特點，極容易接納教師情感的感染性。在學校教育教學中，教師不僅要用自己的專業知識和良好的言行去影響學生，而且要用自己的情感去感染學生，使學生產生強烈的內心體驗而樂意接受教育。教師還要“設身處地”，“將心比心”站在學生位置上敏感地體驗學生的情感，這樣教師就能傾聽學生的意見，體諒學生的苦衷，考慮學生合理的要求，形成和諧相容的心理氛圍，潛移默化地轉化學生。教師還要以自己的信心和克服困難的樂觀精神去感染學生，使他們增強處理沖突與挫折的勇氣和擺脫由挫折造成的消極情感。

情感具有一定的感化力量。在學校教育教學中，教師要善于表達內心的情感，進而有效地感染學生。如揮拳表示堅決，點頭微笑，輕拍肩膀表示贊賞；用手勢示意控制學生在課堂中的行為；用面部表情表示不滿或問題的嚴重性等等。教師還要以真心誠意的關懷、尊重、信任以觸動學生的心靈，在“親師信道”中轉化學生的思想感情，引起情感的積極變化?？傊處熯\用面部表情、姿勢、手勢和言語等，把自己掌握的知識、信息傳遞給學生，感染學生，使學生逐步養成正常健康的情感體驗。此外，教師要努力把握自己的情感，抑制無益的激情和沖動，力戒粗暴和激怒。

二、以愛育情

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睈蹖W生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生成長和進步有很大的推動作用。教師要把愛心傾注到每個學生身上，不僅包括關愛優秀學生，也包括關愛那些學習“特困生”，這是以愛育情的一大重要途徑，也是培養學生興趣的基礎?！澳愫芏?，特別重感情，老師很喜歡你，老師會幫助你的”。我經常把一些富有感情的話語講給學生（尤其是“特困生”），不但能看到學生的變化和進步，而且能喚起學生積極的情感體驗，在這種情感的作用下，學生便會不斷進步，這種效應要求教師具有強烈的事業心，高度的責任感，持久的耐力和真摯的愛心。

三、以信育情

人人都有自尊心，自尊心是人心靈中最敏感的角落。對學生而言，是學生對自己在集體中的地位和作用的一種認識和評價，小學階段的學生，自信心還處于建立階段，“行”還是“不行”，自己很難評定，這就要求老師在教育教學活動中，尊重、信任、愛護學生的自尊心。所以在平時的教學過程中教學方法固然重要，而對待學生、對學生的研究尤為重要。如果發現學生做錯了事，或成績差，就恨鐵不成鋼，而是一味訓斥、指責等，既傷害了學生的自尊心，又容易使學生產生逆反心理，乃至對抗情緒，從而產生負面影響。因此，多一些贊揚、鼓勵和信任，少一些批評、指責和猜測。經常與學生進行思想和情感交流，傾聽學生的意見和心聲，把信任和期待的目光灑向每個學生。

四、以理育情

為了培養學生對周圍事物的美好情感，就必須堅持正面疏導，耐心說服，在讓他們了解和掌握有關知識的同時，懂得其中的道理。學生的知識越豐富，明白的事理越深刻，其情感也就越深厚。所以，以理育情的目的不僅使學生明事理，更重要的是自覺行動。通過幫助學生樹立區分真善美，假惡丑的是非觀念，激發學生強烈的愛憎情感。只有這樣，才能使學生不僅懂得，而且做的；不僅會說，而且會做，成為真正既有知識，又有才能；既有高尚品德，又有良好思想的人。

五、以行育情

學校教育教學中，教師有目的、有系統、有組織地引導學生參加各項有益活動，言傳身教，身體力行，以身作則使學生從小養成正確的行為習慣，是培養美好情感的重要途徑。學校教育教學要從學生的日常行為訓練開始，以尊敬師長，團結同學作為對學生進行情感教育的起始課，重視榜樣教育。要抓住學生仰慕他人優良思想、行為和品德的特點，培養學生積極向上的情感。只有通過各種活動，使學生經受實際鍛煉，反復強化，取得實踐經驗，才能達到以行育情的目的。

總而言之，作為老師，要不斷學習，更新知識，努力提高自身修養。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師要有學習的愿望，要有知識的渴求和理解智力活動的奧秘的志向，沿著這條小路攀登，才能達到教育技巧的頂峰——即師生之間心靈交往的和諧的境界。”