字體設計教學淺談

唐松林

隨著社會科技的發(fā)展和人們對物質和精神文明的需要，字體設計在現(xiàn)代生活中有著越來越重要的意義了。我們知道，字體是一種媒介，用來傳遞信息和記錄語言的一種符號，它不僅能通過文字本身的意義把信息傳遞給對方，通過對文字加工美化處理，使它的形體美能給人以藝術的感染力，起著美化人類生活的作用。為了抓住觀眾的眼球，恰當?shù)膭?chuàng)意字體設計就顯得很重要了。字體設計課程是各類院校藝術設計和動漫設計專業(yè)不可缺少的基礎專業(yè)的課程。隨著科技信息的不斷進步與發(fā)展，電腦的普及，現(xiàn)代教學手段的開展，字體設計教學需要進行改革與發(fā)展提高。

教學現(xiàn)狀分析：字體設計這門課程的開設是各藝術類院校設計專業(yè)的基礎課程，由于學生高中畢業(yè)考入大學前，對字體設計沒有進行過探討與研究，多數(shù)同學為了應付高考，主要對素描、色彩下了很大的功夫，設計方面也主要是高考要涉及的內容才去攻一下，所以，在對字體設計這門課程來說，他們感到有壓力。另外，字體設計課程開設的課時相對來說較少，比如我們學院我系的藝術設計專業(yè)只開3周，每周14節(jié)，動漫設計與制作專業(yè)3周，每周16節(jié)。教學內容包括：中文、外文基礎字體設計，中文創(chuàng)意字體、外文創(chuàng)意設計、中外文創(chuàng)意字體組合設計及字體設計在實踐中的運用。要想使同學們在短時間內掌握好字體設計的這門課程的所有內容，我認為還很難收到滿意的效果。要想解決這一現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面來入手。

一、明確字體設計的重要意義，激發(fā)學生的學習興趣

字體是媒介用來記錄語言的符號，語言是傳達思想感情的媒介，在字體設計中主要是采用裝飾手法來美化文字的一種書寫藝術，好的創(chuàng)意字體設計能給人以美感，并以他的藝術魅力給受眾一種視覺沖擊力和藝術的享受，他起著一種美化生活的作用。在現(xiàn)代設計中被廣泛采用。如包裝設計、企業(yè)形象設計、舞美設計、櫥窗設計、商品的裝潢和宣傳、書籍雜志的裝幀設計等等。字體設計是設計類專業(yè)的一門很重要的基礎課程，由于學生對字體設計認識不足，少數(shù)學生缺乏信心，作為授課者，就必須想盡辦法，提高學生的學習興趣，興趣是學習的最好的老師，在教學中，不斷探討新的教學方法，改進教學手段，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學手段的結合，利用電化教學手段來拓寬學生的視野，提高學生的創(chuàng)新能力。要求學生進行創(chuàng)意字體設計時，不是要他們去簡單的臨摹別人的字體，我會先講講一些國內外優(yōu)秀設計者的一些成功的設計作品與方案和現(xiàn)代的設計理念，找一些優(yōu)秀的字體設計影視資料（國內與國外）的范例、往屆學生設計的優(yōu)秀設計作品給學生欣賞，以啟發(fā)提高學生的創(chuàng)作積極性，是使他們懂得字體設計只要找到可行性的設計方法等，自己也會創(chuàng)意出有價值的字體來。教師的示范與啟發(fā)學生的創(chuàng)意思維，積極鼓勵與引導，發(fā)現(xiàn)學生在設計中的閃光點，及時提出表揚與鼓勵，這樣有利于提高學生的興趣與學習積極性。

二、發(fā)揚傳統(tǒng)、提高創(chuàng)意能力

文字的結構是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造，幾千年來經(jīng)過人們不斷的流傳、創(chuàng)制、改進而約定熟成的，是不能隨意改變的字體的字形，結構必須清晰正確，使人一看就一目了然所以，不能隨意改變字體的結構，增減筆畫使人難以辨認。在現(xiàn)代字體設計中我們還是要遵循字體設計的原則：易讀性、藝術性、思想性。我國是一個多民族的國家，文字種類很多，而漢字是我國運用最廣泛的文字。在字體設計教學中，我們的中文字體設計教學是以漢字為設計藍本。因為其他少數(shù)民族的文字沒有漢字運用廣泛。漢字的發(fā)展歷史悠久，最早的文字是象形文字，真正形成文字是從已知的甲骨文開始，經(jīng)過幾千年的演變與發(fā)展，才形成了今天的文字。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，文字的創(chuàng)意設計也在不斷發(fā)展。字體設計在很多領入有了新的突破與發(fā)展。字體設計也在不斷創(chuàng)新。學生們在設計時可以借鑒別人的設計思路進行大膽的創(chuàng)意設計。創(chuàng)意字體設計時，基本上還是要遵循字體設計變化準則來完成設計，設計字體一定要從內容出發(fā)、文字的筆畫和形體本身沒有屬性，但是通過人們的手、腦，用不同的方法繪寫出來的字形是能體現(xiàn)出詞義和屬性的。比如幫幼兒園進行宣傳布置與一個會場布置的字體設計就不能用同一種字體來設計。幼兒園的字體要設計的天真活潑，具有童趣，而會場的標語字體要顯得莊重大方。字體設計時還要做到要易于辨認、字體設計不僅要美，還要考慮是否具有可讀性，創(chuàng)意字體雖然可作大的變化，但對文字的結構和基本筆畫的變動，還是要符合人們認字的習慣，不能相差太遠，設計時一般用在字數(shù)較少的名稱或短句上。現(xiàn)在有的學生一味的去追求創(chuàng)意，設計出來的字體人家都看不懂，這就沒有達到文字宣傳的效果，我認為這樣的設計是不成功的。另外在字體設計時要做到統(tǒng)一和完整。由于創(chuàng)意字體變化比較自由，強調字與字之間的統(tǒng)一與完整是非常重要的，不能根據(jù)個人愛好，我行我素隨意設計變化，雖然把每個字裝飾得很華麗，如果不注意他們之間的聯(lián)系，結果會是紛亂復雜，不和諧，這就達不到表達文字宣傳的目的。所以我會要求學生根據(jù)設計要求，采用字體設計的變化類型、裝飾字體設計、形象字體設計、書法字體設計等方法去設計構思，先多設計一些小稿，從有設計價值的設計稿中再進行放大定稿。通過教師耐心指導與啟發(fā)，學生的設計理念有很大的提高，有的學生的字體設計創(chuàng)意新穎、獨特設計思維方式和字體的美感，受到老師和同學的好評。

三、合理安排教學內容

在字體設計教學內容安排上，我認為要突出中文字體設計。可以分為：中文基礎字體設計、中文創(chuàng)意字體設計；外文基礎字體設計、外文創(chuàng)意字體設計；字體設計的運用（含中外文字體組合設計）。而整個字體設計教學中又以中文字體設計教學為主，占總課時的三分之二。其中中文創(chuàng)意字體設計占中文字體設計總課時的三分之二。外文基礎字體、外文創(chuàng)意設計只占總課時的三分之一。主要突出中文字體設計。我認為字體設計教學時間短，教學任務重，合理分配教學時間，對于學生在有限的時間內掌握更多更主要的東西是非常必要地的。

四、字體設計課程教學要以手繪為主

我認為，字體設計教學應該以手繪為主，培養(yǎng)學生的動手能力。因為，教學時間有限，在老師的指導下，學生課堂設計實踐能力老師能掌握一手資料，這樣對全班學生動手設計情況了解后，可以根據(jù)班上學生實際情況進行教學計劃的調整和教學方法的改革。這樣有利于教學，提高學生的學習興趣與學習積極性。手繪是學生不可缺少的訓練方法，因為手繪設計，可以在短時間內把設計者的設計思路與設計方案在第一時間內表現(xiàn)出來，小的設計稿便于修改，可以提高學生創(chuàng)造思維的拓展。先不要要求學生急于在電腦上去進行字體設計訓練，因為，還有一些后續(xù)課程要開，包裝設計、企業(yè)形象設計、書籍裝幀設計等課程都牽涉到字體設計，而且有一些軟件課程要學習，只要同學們掌握了電腦軟件課程學習的內容，完全借助電腦軟件工具來進行字體設計。畢竟在設計中電腦還是沒有人腦好使，有些新的字體設計電腦軟件中是沒有的，電腦中的字體設計軟件還是人腦先設計。培養(yǎng)學生的字體創(chuàng)意設計能力還是從手繪開始。多加強手繪設計訓練，讓學生先不依賴電腦而進行手繪設計練習，在設計后期制作中再去用電腦制作完成還是可以的。字體設計的教學與創(chuàng)新，還有待我們去不斷的探討與追求，加強自身的修養(yǎng)，更多的去開發(fā)新的創(chuàng)意字體與設計理念而努力。

參考文獻：

[1]余秉楠.《字體設計基礎》.人民美術出版社