加強師生互動 構建高效課堂

錢福林

摘 要：所謂師生互動是指上課時教師為增加課堂氣氛常用的一種方式。通常是教師先發起，之后教師邀請學生與自己合作做出某種東西，做出哪一道題，或是幫教師完成某個事情，這樣一來，所有的學生都會參加到課堂互動中，使課堂氣氛活躍起來。所以，在物理課堂中，教師要加強師生互動，充分發揮學生的主體性，最終，為實現高效的物理課堂打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中物理；師生互動；高效課堂

物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起著重要的推動作用，而且對人類的思維發展也會產生不可或缺的影響。因此，在新課程改革的推進下，教師要有意識地加強師生、生生之間的互動，調動學生的學習積極性，進而，使學生獲得更大的發展空間。

一、創設問題情境，加強師生互動

《義務教育物理課程標準》指出：“物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。”雖然問題是探索的前提，但學生在以往教師單一的教學模式中都是出于被動知識的接受者，師生之間也缺乏交流，所以，創設一定的問題情境，不僅可以提高物理課堂效率，而且，還可以讓師生在共同解決問題的過程中，提高師生之間的互動率。下面以教授《光的折射》為例，對如何創設問題情境，加強師生之間的互動進行簡單介紹。

首先，在授課的時候，筆者借助多媒體向學生展示了電視劇中經常出現的海市蜃樓現象、筷子在水杯中彎曲的現象、眼睛看到水中的魚比實際的淺，接著，引導學生思考，為什么會出現上述的現象，引導學生結合教材內容和已有的知識進行解答，當然，在這個思考過程中，教師要引導學生向光的折射方面進行思考，加強師生之間的互動，讓學生在分析問題、解決問題的過程中感受物理的價值，這樣不僅可以加深學生對知識點的理解，而且，還對提高學生的探究能力，培養學生的創新思維起著非常重要的作用。

二、實施小組合作，加強生生互動

師生互動并不僅指教師與學生的交流溝通，它也應該包括教師組織下的學生合作學習。小組合作學習是引發全體互動的一個有效策略。但是，在實施的過程中也存在許多問題，一些教師盲目地實施小組合作，導致出現了學生之間的合作形同虛設，教師沒有給學生留足時間，課堂依舊是教師主宰。因此，教師要建立有效的小組合作模式，加強生生之間的互動，進而，真正發揮小組合作的價值。

如，教學《科學探究摩擦力》時，由于本節課的教學重點是讓學生理解影響滑動摩擦力的大小的因素，解釋生活中的摩擦現象。所以，在授課的時候，首先，根據學生不同的情況，將學生分成不同的小組，之后，引導學生根據生活中的一些現象進行自學，自主找出影響摩擦力大小的因素，并讓學生在相互交流中找到證明的方法，引導學生進行自主實驗探究。這樣既可調動學生的學習積極性，又可以加強生生之間的互動，最終，使學生在互動中掌握基本的物理知識，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

三、借助物理實驗，注重師生互動

物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗對物理的發展起著非常重要的推動作用。所以，在授課的時候，教師要加強實驗在課堂中的應用，逐步拉近師生之間的距離。

如，教學《科學探究速度的變化》時，為了培養學生的科學態度和科學精神，在授課的時候，筆者將實驗引入課堂，在授課的時候，引導學生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。教師指導學生進行自主實驗，并探究從斜面上滑下的小球速度是否發生變化？如何變化？從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發生變化？如何變化？這樣學生在自主實驗的過程中，不僅實現了師生之間的互動，還提高了學生的動手操作能力。

四、提升親和力，提升互動愿望

在以往的教學模式中，教師每天都是站在高高的講臺上，嚴肅的表情，呆板地傳授著知識，學生害怕教師。這樣的教學結果可想而知，所以，為了改變這種狀況，在教學過程中，教師應該注意提高自己的親和力。因此，教師要學會尊重學生，讓學生感受到教師的關注，進而形成和諧的師生關系。而且，教師還要學會換位思考，不要總是站在教師的角度去想學生應該怎么樣，也不要總要求學生去做些什么。若是想真正實現師生之間的互動，教師就要學會反思，假如我是學生，老師這樣說、這樣做，我會有什么感受等等。只有教師設身處地地為學生著想，才能活躍課堂氛圍，才能提升師生互動的愿望。

總之，教學活動是教師與學生的共同行為，只有當師生、生生之間進行互動，物理學科的價值才能真正得以發揮，才能真正的實現物理課堂的高效。

參考文獻：

[1]莊文方.提高物理課堂教學中師生互動的策略[J].成功：教育，2011（14）.

[2]畢文華.淺談初中物理教學的師生互動[J].成才之路，2011（11）.

（作者單位 重慶市奉節縣吐祥中學）