淺談Masercam9.1的教學

何偉超

【摘 要】Masercam9.1軟件的學習及實操訓練是模具、數控專業類的教學內容之一。一直以來Masercam9.1教學總是讓學生感覺難以掌握畫圖技巧，特別是參數的設定對工件的影響，再加上軟件的使用與加工中心和數控銑床的協調性配合。所以總是有些學生擔心學不好。本文對激發興趣、運用多媒體教學、抓重點，適當調整內容、分層教學、歸納總結、加強練習，重視反饋等方法進行探討，使學生的學習積極性提高，學習效果大幅提升。

【關鍵詞】Masercam9.1；興趣；教學

Masercam9.1軟件是美國CNCSoftware公司開發的基于PC平臺的CAD/CAM系統，它具有操作靈活、易學易用的特點，而且編程快捷、方便，廣泛用于機械加工、模具制造等領域。它也是技師和高級技師實操考試的一個重要內容。一直以來，由于有部分學生的基礎比較差，學起來有一定的難度，特別是軟件的使用與加工中心和數控銑床的協調性配合操作。為了搞好教學，我們根據技校學生的特點，分析Masercam9.1教學的規律，總結經驗，作出以下措施、方法。

一、激發興趣

孔子云：知之者不如好知之者，好知之者不如樂知之者。要學生學好一門課，必須要使學生對這門課產生興趣，激發他們強烈的求知欲。由于Masercam9.1具有強大的線架、曲面、實體造型和模擬加工功能，實現了從產品的幾何設計到加工制造的CAD/CAM一體化。在進行不同的零件造型和模擬加工中，會體會到無窮的樂趣和成就感，這很有利于提高學生的學習興趣。所以在學習之前，通過一個實例（從畫圖到加工零件）來講解，讓學生了解這一軟件的功能，使學生感受到Masercam9.1無窮的魅力，體會到Masercam9.1軟件強大的功能，切實地感觸到Masercam9.1的編程比常規手工編程所具有的優越性，從而喚醒學生的學習熱情，激發他們強烈的求知欲。

二、以學生為主體，運用多媒體手段做好演示

技工學校的學生由于基礎較差，自學能力不強，對于剛接觸的新知識往往有畏難情緒。因此，在學習新的繪圖命令及使用方法時，應先做好演示和示范。在演示和示范過程中，要以學生為主體，采用啟發、引導的教學方式。繪圖前，可先采用提問的形式與學生簡單分析繪圖的步驟和使用命令的方法。哪些命令是以前學過的，通過提問的方式復習一下；哪些命令是即將要學的，則利用多媒體演示，同時用富有感染力的語言，牽引著學生跟著老師的操作步驟一步一步往下走，并不斷提醒同學們要注意命令提示欄，在關鍵的時候提問，下一步該如何進行操作，為什么要用這個命令。操作示范每一步驟不宜太快，要把相關的知識點講清楚，要讓同學們有一個分析和思考的時間，使他們看清楚、想明白每一操作步驟。演示新命令操作時應根據同學們的領會情況而定，必要時可以重復操作幾遍，讓學生看懂為止。

通過恰當利用多媒體，啟發性地講解和示范，教學過程中與學生多交流、互動，不僅激發了學生的思維，充分發揮了學生的主觀能動性，同時也活躍了課堂氣氛。

三、抓重點，適當調整內容

Masercam9.1共有4大模塊，根據要學習加工中心或數控銑床實習的特點，我們主要學習Mill這一模塊。課本的前幾章書都是講二維圖、線架、曲面、實體的繪制，到了后面才講加工設置、模擬加工，如果按順序講下去，往往到后面就沒什么興趣聽下去了，學生會感覺枯燥致使教學效果差。針對這種情況我對課體的教學內容做適當的調整，首先講二維圖形的繪制，再講二維的加工設置，然后帶學生到實習車間去實習，親自加工零件，讓學生充分感受這個軟件的強大功能。這樣讓學生對這個軟件有更加深刻認識的同時，也有更大的興趣去學習后面的內容。

四、以人為本，分層教學

目前技工學校由于招生難等因素的影響，生源大多參差不齊，這就使得技校生群體的知識水平、接受能力、學習興趣等都存在著較大的差異。如果仍就采用統一教學目標、統一內容、統一進度、統一檢測標準，必然會造成有些學生“吃不消”而有些學生“吃不飽”的現象。加上Masercam9.1是一門實踐性很強的課程，那怕學生都能掌握知識要點，但在操作過程中，進度的快慢也相差很大，勢必影響教學效果。為此可以在教學中采用如下的辦法：

1.統一講授，分層練習

課堂練習一般準備兩份作業，一份為必做，要求全體同學完成，另一份為備用，要求操作進度快、學習程度好的同學完成。這樣能有效地控制教學秩序，也能使不同程度的學生得到不同的練習，使他們越學越好。

2.同一作業，分層要求

根據學生的學習程度，將學生分成三組，第一組為優等生，第二組為中等生，第三組為差生。在統一講授完后，讓第一組優秀的同學自行練習，遇有困難，先思考，并力爭從書本中尋求答案，培養其自學的能力。對第二、三組的同學，再利用電子教室，在教師機上進行分步講解并演示，再由學生各自進行操作練習。最后重點對第三組差生進行個別輔導。這樣有利于同學們共同進步，保證他們的學習積極性越來越好。

五、歸納操作要領，強化認識

演示和示范例圖后，大部分同學已躍躍欲試，想自己動手操作。但是，總會有小部分接受能力較差的同學還是一知半解，未能完全理解和記憶老師演示的操作步驟和方法。所以有必要把剛做過的操作步驟和要領歸納一遍。同時通過提問的方式讓學生個別或整體一起來口述例題的每一操作步驟，依次講出所用的每一個繪圖命令。然后再次強調使用新命令重點要解決哪些問題，操作的難點所在和畫圖的技巧。做到舉一反三，融會貫通。

通過這一環節，使學生牢牢的記住畫圖的操作步驟和要領。同學們在自主練習中，就不會出現畏難情緒，使得教學任務能順利完成

六、加強練習，重視反饋

Masercam9.1是一門集知識與技能于一體，實踐性很強的課程。學生除了課堂的練習外，還要去車間操作訓練。由于Masercam9.1課程的特殊性，學生的訓練必須建立在車間操作及Masercam9.1軟件學習的基礎上。Masercam9.1課程不僅要重視課內外的練習，更要加強課內外作業的及時反饋。首先，必須對每次的課堂練習必須要有一個明確的要求，并要求當堂上交，可以通過網上鄰居發送接收作業，對于不能當堂完成的同學，教師必須給予充分的關注，可以進行個別輔導。其次，重視車間的實際操作，特別是參數的設定對工件的影響，發現問題，及時糾正，保證同學們能夠學以致用。

Masercam9.1是一門應用性很強的技術，在教學中，應結合實際操作，以培養學生興趣為突破口，克服學生基礎差的缺陷，運用靈活的教學方法，結合理論與實際操作，同時進行正確的引導，才能教學出一流的技工人才。

參考文獻：

[1] 李玉煒、肖耘亞編.《Masercam9.0實訓教程》，2006年

[2] 何偉、劉濱、陳海洲編.《Masercam基礎與應用教程》，2005年

[3] 安慶順編.《生產實習教學法》，1986年

[4] 張世富主編.《心理學》，1988年