高中政治教學中問題的設計探究

卞燕

【摘 要】我國課程改革要求基礎教育的重點方向應該為學生綜合素質和能力的提高，不再是單純的知識掌握，同時，也要求教師要創設高質量的教學環境，提高學生對知識的親身感受，讓學生具有知識探究能力，學會把知識應用到生活當中，而在課堂當中，能夠有效的實現這一教學目標的方式就是提問式教學方式，尤其是在高中政治教學中，學生已經具有獨立思考能力，用高質量的問題來引導學生思維是教師明智的選擇。然而高中政治教師該如何進行問題的設計呢？這就是本文所要探討的主要內容。

【關鍵詞】高中政治 課堂教學 問題的設計

在高中課堂教學當中，學生是課堂教學活動的主體，因此，教學活動就應該以學生的思維方式和知識儲備量為基礎，在課堂教學活動的開展過程當中，能夠讓學生積極主動參與到課堂中來最直接的方式就是“提問”，但是，在問題設計過程中一定要注意，教師所提出的問題符合學生的興趣點。

一、高中政治教學中問題設計原則

高中政治教學中的課堂提問要想實現高效率，在問題設計時就需要遵循一定的設計原則。對于高中政治教師而言，問題的設計效果是教師能力表現的重要部分，如果問題設計得當合理，那么，教學目標就能夠輕松實現，而如果問題設計不好就會起到消極作用，所以，教師所設計的問題一定要具有靈活性，需要經過探究才能獲得答案，這樣的問題是對學生能力的一種鍛煉。在課堂教學中，教師所設計的問題要遵循以下幾個原則，即“服務教學過程、符合學生認知規律、符合新課程標準的要求。”其中，最基本的原則就是要符合學生的認知規律，因為學生才是教學活動的中心，教師所進行的任何活動都是為學生而服務的。

二、高中政治教學中問題設計的基本方法

高中政治教學效果對于高中生世界觀、人生觀的完善有著重要的作用，其教學效果的好壞不單單關系到了學生的學習效果，還會影響到學生的人品素質的形成。高中政治教師在進行問題設計時可以從以下幾項內容出發。

（一）問題要聯系生活實際

任何知識都來源于生活也應用于生活，很多知識都在生活中有直觀的表現方式，尤其是高中政治知識，政治生活、經濟生活、文化生活、生活與哲學中的任何課程都與我們的社會生活息息相關，所以，離開生活實際的高中政治問題必然會失去實際效果。因為，只有將政治知識融會到學生看得見的生活中才會給學生帶來親身體驗的感受，才會加深學生對該部分知識的接受能力，從而縮短了政治課程與學生之間的關系。就比如教師在講授《經濟生活》中“影響消費水平的因素”相關知識時，教師就可以把生活中學生經歷過的事情轉變為課堂問題，可以提出這樣的問題“在你們購買自己的衣服時，都做哪些考慮？面對市場上林林總總的品牌，他們的何種因素會影響到你的選擇。”這樣的問題提出后，學生會在腦海中回放自己購買衣服時的場景，學生會給很多種不同的答案。這時我們就會發現，雖然學生也是消費者，但是他們并不會進行合理消費，很多消費活動還是隨著自己的主觀意愿而進行，缺少必要的自控性和計劃性，這些都是老師應給表達給學生的總結性陳述，在教師總結之后學生會對自己的消費行為產生很多的疑問，這時教師可以組織學生進行各種探究活動，從探究中找到自己想要的答案。

（二）問題要具有啟發性

高中政治課堂之所以要向學生提出問題，就是要利用問題的啟發性來拓展學生的思維，而如果教師所設計的問題失去了啟發性，那么問題也就失去了原有的意義。所以，教師在創設問題時要靈活的根據課堂情況有針對性的提出，讓問題成為學生的需要，課堂問題應該避免生硬的模式化設計，同時，也要避免不要連續追問學生，那樣會導致學生出現反感現象。比如，在學習“樹立正確的消費觀”相關知識時，教師就可以有層次的提出問題，用身邊的小事來引導學生。比如，“你們今天都吃什么了？在吃飯時有沒有出現過剩飯的先現象？對于剩飯你們是怎么處理的呢？其他人對你的行為做出了怎樣的評價？”這樣學生就會跟著老師的思路一步一步去思考和回答問題，在不斷回答問題的過程中，學生就會發現，在自己的消費觀中有很多問題，進而會思考正確的消費觀應該是什么樣的呢？這樣學生對這樣的課堂就會非常感興趣，會迫不及待的等待老師將問題表明。

（三）問題要具有整體性

高中政治教師所提出的問題是需要為整堂課程服務的，因此要具有整體性的特征，每個問題的提出都能夠通過多個角度貫穿整堂課，最好的問題設置點是正堂課程的重難點知識處，并把這些問題形成一個問題鏈，相互之間的邏輯關系也要盡量與高中學生的認知規律相符合，這樣就能夠實現問題的環環相扣、步步為營，讓學生從問題中找到答案，再從答案中尋找到新的探究問題，這一過程學生就掌握了問題的探究方式。就比如在學習“新時代的勞動者”相關知識時，教師就可以給提出如下問題“第一，當前我國勞動者就業狀況如何？第二，他們在就業之后應該有哪些權益？第三，新時期勞動者該如何維護自己的合法權益？”等等，這樣讓學生根據這些問題進行探討，最后由教師總結學生們的結論，提出主要觀點。

結束語

本文主要對高中政治教學中問題的設計進行探討，提出了問題設計應該遵循的基本原則，簡要的指出了三點問題設計基本方法，即問題要聯系生活實際；問題要具有啟發性；問題要具有整體性，還希望本人所提出的幾點建議對高中政治教學中問題質量的提高有所幫助。

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