讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文

姜心燕

呂叔湘說：“語文跟別的課有點不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)習語文的機會。”可是在日常的生活中，學(xué)生很難從生活中學(xué)語文，一方面是學(xué)生缺少對生活的觀察，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓語文從身邊悄悄地溜走了，另一方面學(xué)生的課業(yè)很緊張，有時間還想多做幾道題，或由于語文的成績提升比較緩慢，所以急功近利的學(xué)生會忽視在平時對語文的學(xué)習，還有的學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力成績沒有進步，就自暴自棄。平時給學(xué)生留觀察日記，只有寫人的才會認真觀察，而且僅局限在班級的學(xué)生、教師及家人。如果是觀察身邊的生活或者景物，學(xué)生往往會視而不見，缺乏思維，對身邊的事物比較麻木。其實，學(xué)生作為生活在現(xiàn)實社會中的一員，他們首先接觸的、而且接觸最多的就是生活世界。語文學(xué)習更是和生活息息相通、天然地和生活聯(lián)系在一起的。

記得一次第八節(jié)課，學(xué)生都聽得很投入，在我向黑板上寫題的時候，偷偷地觀察學(xué)生的反映，有無溜號的，就發(fā)現(xiàn)李國峰悄悄地站起來，向外面張望，難道走廊有人找他嗎？看看窗外沒有人，也沒有人敲門，我先留意下，看看是不是一時的溜號，我沒有批評他，又過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)我在向黑板寫題的時候他竟然半站起來向外看，我看了他一眼，讓他知道，教師已經(jīng)知道他在溜號了，希望他能夠集中精力，注意聽講。可是沒過多久，我發(fā)現(xiàn)他竟然又站了起來向外觀看，我當時很生氣，大聲地說：“你到底想干什么啊，一堂課站起來三次，第一次我沒說你，第二次看了你一眼，事不過三，你竟然還站起來第三次，你到底想做什么？”他說：“老師，我看外面的天怎么是紅色的，太奇怪了，以前從未見過的啊！”他的話音未落，學(xué)生都順著窗戶向外張望，膽大的學(xué)生甚至站了起來，透過班級的窗戶，我看到了外面天空中的彩霞非常美麗，在晚霞最美麗的時候?qū)W生都在上晚自習，學(xué)生對生活太缺少觀察了，也難怪平時的寫景作文都是從作文書上積累的大段文章，而不是發(fā)自內(nèi)心來寫的。我順勢給學(xué)生留個觀察日記，讓學(xué)生能夠細心觀察，結(jié)果學(xué)生都有很深刻的體會。

因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的習慣。學(xué)生在觀察的過程中，與自然親密接觸。他們發(fā)現(xiàn)了自然界的美麗，就會從內(nèi)心產(chǎn)生對生活的熱愛。

學(xué)生學(xué)習語文的過程，實質(zhì)是不斷激活生活體驗的過程。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)抓住各種有效資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，使語文學(xué)習回歸生活。在生活中學(xué)習語文，在學(xué)語文中感悟生活。

（作者單位 黑龍江建三江管局前鋒農(nóng)場學(xué)校）