淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

石艷輝

英語(yǔ)教學(xué)要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。”教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心、鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”因此，英語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。

一、建立和諧的師生關(guān)系

愛(ài)的力量大于天，而愛(ài)是教育的前提，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。首先，我認(rèn)為，尊重、信任學(xué)生是愛(ài)的前提。學(xué)生也是人，在課堂中要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。聆聽(tīng)他們的想法，以自己的真誠(chéng)和無(wú)私對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，成為他們的朋友，不忽視任何一個(gè)學(xué)生，更不去嘲笑挖苦他們。其次，經(jīng)常進(jìn)行情感交流，特別是那些英語(yǔ)學(xué)困生，更應(yīng)用情感化他們，了解他們的心理狀態(tài)和需求，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決困難，建立起一種和諧的師生關(guān)系。

二、營(yíng)造和諧的英語(yǔ)課堂

師生之間的情感極大地影響著教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。如果教師投入感情，和學(xué)生一起走向生活、實(shí)踐，學(xué)生一旦感受到英語(yǔ)的無(wú)處不在，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增，主動(dòng)搜索、獲取新知識(shí)，分析解決問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)習(xí)上的交流與合作。如：在學(xué)習(xí)Go for it！七年級(jí)（上）Unit3時(shí)，學(xué)習(xí)詞匯“family”時(shí)，我由中央電視臺(tái)的公益廣告“Father and mother I love you.” 詮釋了這一重點(diǎn)詞匯。這個(gè)很有創(chuàng)意的廣告，讓學(xué)生記憶深刻的同時(shí)，還接受了情感教育，學(xué)會(huì)愛(ài)家愛(ài)父母。在本節(jié)課中，我還加入了歌曲，學(xué)生在唱歌的同時(shí)，輕松地記住了本課的重點(diǎn)詞匯。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造出一種寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、適時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路。”課堂上教師給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好方式。初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，渴望得到別人的認(rèn)可。教師應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛能，充分進(jìn)行表現(xiàn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予適時(shí)的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除他們的緊張情緒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，促使他們不斷進(jìn)取。除此之外，我還利用教材中貼近學(xué)生生活的Morning report，Read and act， Pair work ， Group work， Role play ， Retell the story 等活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生提供盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，喚起情感共鳴。另外，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)，講故事，做游戲，進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，培養(yǎng)他們的自信，收到了很好的效果。

四、給予學(xué)生心理上的情感教育

學(xué)生進(jìn)入初中以后，由于各方面的原因，英語(yǔ)水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。因此，有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)心理上的情感教育也是至關(guān)重要的。比如，我們班有一名學(xué)生康××，由于小學(xué)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)、發(fā)音更是沒(méi)有基礎(chǔ)。因此，初一剛?cè)雽W(xué)，我就發(fā)現(xiàn)上英語(yǔ)課時(shí)，他不是在走神就是在看小說(shuō)。我單獨(dú)與他談心，他的觀點(diǎn)是：中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)沒(méi)啥用，因此，他從心底不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且他還說(shuō)上課的時(shí)候別人都在練習(xí)用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，他聽(tīng)不懂也說(shuō)不好，往往一開(kāi)口，很濃的鄉(xiāng)音就會(huì)惹得同學(xué)們哄堂大笑。所以，慢慢地他就放棄英語(yǔ)了。針對(duì)他的這些想法，我從心理上進(jìn)行情感教育。首先告訴他，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，而且中國(guó)是一個(gè)開(kāi)放的國(guó)家，作為新世紀(jì)的少年，要去外面的世界發(fā)展，英語(yǔ)是必須要掌握的。對(duì)于他的書(shū)寫(xiě)，我從最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母教起，并且在課堂上多提問(wèn)他，讓班里的學(xué)生幫助糾正他的發(fā)音，一學(xué)年結(jié)束了，康××的英語(yǔ)漸漸有了起色，上課積極回答問(wèn)題，雖然發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是他敢說(shuō)英語(yǔ)了。而他也不再認(rèn)為英語(yǔ)是枯燥乏味的，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心也隨之上升了。當(dāng)然，英語(yǔ)成績(jī)也突飛猛進(jìn)。而且由于他有了切實(shí)感受，他還幫助班里和他有相同情況的學(xué)生范××和周×共同進(jìn)步。

總之，人與人之間最重要的是情感交流，英語(yǔ)教學(xué)也是如此。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，將情感教育滲透到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位 山西省太原市古交市第十一中學(xué)）