深入課堂 注重互動 把握反思

黃小清

【摘 要】把握小學數學課堂有效性，是認真落實新課改要求的重要方式。當前，小學數學教學應該從多方面去構建小學數學課堂，已達到有效性教學。因此，本文主要從教材、互動、反思等多個方面入手，探討如何提高課堂教學的效率，提升課堂有效性。

【關鍵詞】小學數學 有效性 教學

新課標下，對于小學數學課堂教學提出了新要求，如何才能夠達到小學數學課堂有效性構建的目標，就成為擺在每一位小學數學教師面前的首要解決的問題之一。如此，本文主要針對小學數學課堂有效性進行了探討，希望能夠以此提升小學數學課堂教學效率。

一、小學數學課堂有效性的構建——挖掘教材

從新課程中我們可以看出，它要求我們的教師要以學生為教學主體，在教學中要體現出數學高效課堂的學科價值和以人為本的價值。與此同時，新課程理念要求把學生的發(fā)展作為教學的根本目的，提高學生的智力，培養(yǎng)學生的數學能力，把學生放在教學主體的地位上。教師應該把握好數學基礎知識教學和學生數學創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐精神培養(yǎng)的關系。讓學生理解學科知識和社會實踐之間的關系。讓學生融入自主、探究式的學習環(huán)境中。數學教師要從整體上把握教材，將數學知識從整體上聯(lián)系起來，將教材內容和學生的學習能力結合起來，挖掘教材本質，教會學生透徹理解課本知識，挖掘教材內涵，在教學中要體現出數學的魅力。

二、小學數學課堂有效性的構建——創(chuàng)設生動的課堂教學情境

小學數學課堂有效性的構建是為了讓課堂教學效率得到提高，讓數學教師的教學壓力不再那么繁重，從而有利于教師有更多的精力取得教學成果。學生是課堂教學的主體，所以，創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛十分重要。數學教師應該想辦法提高學生的學習熱情，引導學生主動學習，如此才能將原有的枯燥的課堂氛圍變得生動活潑。在新課標數學課堂的理念下，讓學生愛上數學課，在輕松愉悅的氛圍中學到數學知識。具體來說，數學教師在教學中要引導學生培養(yǎng)他們的數學興趣，通過實際問題或者創(chuàng)設課堂懸念來講解知識，勾起學生的求知欲。教師要拋棄傳統(tǒng)的灌輸式講課方式，培養(yǎng)學生的動手動腦實踐能力。當前，小學數學課堂尤其是缺少這種氛圍，所以，數學教師應該想方設法建設有效的數學課堂，通過不同的教學手段，提升學生的熱情，使學生能夠輕松的學習數學。

例如：在《三角形的內角和》的教學中，為了讓學生更快地融入到教學當中，我們可以根據學生的實際情況創(chuàng)設生動的教學情境。在課堂之初，可以準備多個三角形的紙板，然后在課堂上問學生：“大家想一想，在三角形內角和的計算中，我們可以采取幾種方式？大家通過紙板，嘗試看看。”此時，學生的思維活躍了起來，學生將紙板加以拆卸，有的將三個角剪下來，然后組合在一起，就合成了一個類似于半圓形的圖樣；也有的同學將兩個全等三角形組合在一起，合并成一個正方形，他們所得出的結果是三角形的內角和為180°，在這樣的情境中，不僅鍛煉了學生自主學習能力，也達到了教學的目標。

三、小學數學課堂有效性的構建——科學利用現代化教學手段

近年來，多媒體技術已經在學校教學課堂上普及，利用多媒體技術實施數學課堂教學可以有效地簡化教學任務，特別是在小學數學立方體的教學中，利用多媒體技術可以更加形象直觀的向學生展示數學知識的魅力。教師利用多媒體課件授課，將教學層次感展示出來，讓學生更加清晰的理解概念和模型，有利于降低學生對于難點知識的理解程度。因此，利用多媒體技術建設小學數學高效課堂，方便教師建立立體的教學結構。當前的小學數學課堂，有不少教師利用多媒體技術授課，讓學生對于數學知識的理解更加便捷。所以，利用多媒體技術建立直觀的教學模式，是小學數學高效課堂建設的必然發(fā)展趨勢。

例如：在《長方體和正方體的認識》的教學中，我們就可以利用多媒體教學的方式，將長方體和正方體直觀地展現在各位學生面前，讓他們能夠有個空間想象能力。在多媒體的輔助之下，學生的注意力被吸引了過來，如此才能夠提高小學數學課堂的有效性。

四、小學數學課堂有效性的構建——注重互動

課堂是學生展現自我的地方。以學生為主題的數學教學課堂，必須尊重學生，理解學生，讓學生全面參與到課堂教學中去。教師在課堂教學中實現師生互動，優(yōu)化教學手段，利用課堂提問激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的智力，提升課堂教學效率。教師必須充分了解學生在課堂上對知識的掌握程度，及時糾正學生在課堂上出現的對知識理解的偏頗，隨時調整教學進度，改變教學方法，善于解決學生對于知識重難點的疑問，引導學生主動討論，最大限度的挖掘學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

五、小學數學課堂有效性的構建——總結每一堂課的得失

小學數學教學課堂不但是要教會學生書本上的知識，更要培養(yǎng)學生的數學學習能力，包括獨立思考能力以及自主創(chuàng)新能力。提升小學數學的課堂效率不僅僅是為了滿足建設高效數學課堂的目的，更是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要措施。因此，小學數學教師應該綜合考慮，將對學生數學能力的培養(yǎng)納入高效數學課堂建設的體系中。

【參考文獻】

[1]楊紅琴. 小學數學課堂練習的有效性[J]. 新課程學（上），2012（05）：111.

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