淺談農村初中地理課堂教學的有效性

葛瑞武

摘 要：在我國農村地區，初中地理教學處于劣勢，無法進行課程改革的融合和高效率教學。地理教學的有效性受到挑戰，面對既存的教學問題，進行了農村初中地理教學的有效性探究，對提高有效性教學的措施進行了細致的分析。

關鍵詞：農村；初中地理教學；有效性

社會的發展與國家教育水平有著密切的聯系，全面素質的提高需要對全國范圍內的素質教育特別是農村地區的初中教育緊抓特抓。對于初中階段的地理教學，存在的問題有很多，在學生基數龐大的農村，學校對于地理課程的忽視和專業教師的稀少以及地理授課設備的短缺都造成了農村地區地理教學的有效性降低。

一、有效性教學的含義

所謂“有效性教學”，是指任職教師以先進的教學理念為指導，以適當的教學策略為手段，通過一段時間的學習使學生能夠最大限度上接受所學知識，并掌握這部分知識，這是一個享受學習的過程。

二、農村初中地理課堂如何實施有效教學

1.加強教師的個人魅力

教師的魅力直接影響到課堂上學生的學習興奮度，一名充滿愛心和包容心的教師會造就一名優秀的學生。只有學生自己喜愛的教師，才會在他的課堂上達到最佳的聽課效果。教師個人魅力的提升也會形成一個“磁場”，影響到周圍的學生，對地理課堂的有效性教學有很大的幫助。

2.激發學生的學習興趣

無論是處于什么地方的學生，只要有興趣，他才會去學習，所以說在農村地理教學中，要極大地激發學生的這種學習興趣，學生的求知欲望被激發起來，會主動參與到教學活動當中。例如，在初中地理的第一節課上，是對學生個人興趣激發的最為關鍵時刻，教師需要通過學生的周圍事物和地域地理知識的案例進行學生興趣的激發。我們可以以電影《后天》為開頭，其中講述的CO2導致的溫室效應而產生的全球性變暖，地球面臨冰河期的再度來臨可以最大限度地讓學生多角度受到沖擊，對于興趣的提升有很大幫助。對學生所處地區的發電廠等帶來的環境污染問題進行討論，讓學生自我發言，各抒己見，以活躍的課堂氣氛帶動大家學習的興趣。

同時，對于多媒體教學的引導也是必不可少的，這樣可以激發學生的好奇心和新鮮感，在地理課堂上為農村的學生帶來一個視覺和聽覺的盛宴，他們的學習會因此而變成一件快樂的事情。

3.創設教學過程中的問題情境

“為什么”一直是孩子的代名詞，特別是處于初中階段的孩子，對于未知的探索和好奇有著極大的興趣。地理教師在課堂上要充分利用這一點，多建立問題情境，以一個多姿多彩的課堂帶給學生更豐富的內容和知識。學生還會因此成為課堂學習的主動者，在教師設定的這些問題情境中探索問題的答案是一種樂趣，特別是在其中加入多媒體手段，以討論和競賽、辯論的形式開展學習，課堂不再沉悶。例如，在教學“從世界看中國”中，教師可與學生進行角色轉換，讓換位后的“老師”自己搜集教材，模仿教師進行教學活動，這樣的教學證明比教師的枯燥教學有著更佳的效果。

4.充分開發與利用地理課程資源

處于農村地區的初中教育硬件設備與城市學校相比，有著明顯的劣勢，我們不能因此而產生退縮感。作為教師，我們要充分利用周圍的地理教學資源，同時還要開發創新性的地理教學工具，對學校既有的圖書、教學工具物有所用的前提下，同學生一起組成地理愛好小組，利用周圍的廢棄塑料、沙土等構件地球儀、地勢模型等，搜集相關的地理圖片。指導學生進行適當的社會地理調查，在地理知識的大搜索中鍛煉了學生的社會實踐和動手能力，加深了學生所學內容的深度和廣度。

同時對于新舊教學手段的使用要統一結合起來，例如，在八年級地理《中國的自然環境》一課中，利用多媒體技術形象直觀的特點，結合課前設計的精彩教案講解方案，來引導學生認識我國的地勢特點，取得了出其不意的效果。同時，在七年級下冊《中東》一課中，我們從網絡等途徑收集有關中東戰爭、沖突的時事新聞資料，制作成關于中東局勢的專題片“昔日的家園，今天的廢墟”，在向學生展示中東局勢的動蕩與混亂的同時引入中東的地理知識，學生在強烈的視覺聽覺沖擊下更能深層次的接受本課內容，這時再進行板書的講解更能吸引學生。

農村地區初中地理教學的有效性提升，對于義務教育階段的學生來說有著至關重要的作用。采用新的教學手段，如，多媒體教學的加入會取得一定的提升效果。地理教師更要因材施教，創新教學手段和教學方法，在快樂學習中讓學生能夠學到知識，加深印象。

參考文獻：

[1]周志安.地理教學使用多媒體的思考.新課程：下，2012（10）.

[2]李川.淺談多媒體技術在初中地理教學中的應用.信息教育，2013（01）.

[3]胡建偉.實施有效地理教學促進學生發展.福建基礎教育研究，2010.

（作者單位 安徽省巢湖市烔煬鎮中心學校）