注重實驗教學 提高課堂效率

蔣遷俊

摘 要：改進教學方法，提高課堂質量是每一個教師追求的目標。實驗教學方式多樣，靈活選擇，注重培養學生的動手能力和探究能力，加強實驗教學功效的認識和技能的選擇，應當高度重視。

關鍵詞：實驗；創新；探究；效益 物理學是一門實驗科學，有了實驗教學，物理課堂將更有生機、更有活力，教學效果亦會更好。所以，要提高物理教學的課堂效率，加強實驗教學是至關重要的一環。

一、注重物理實驗教學方式的選擇是提高教學效果的基礎

1.演示實驗

演示實驗是教師在講授知識的過程中為配合教學內容而演示給學生看的實驗。它可以引發學習興趣，同時對培養學生的實驗操作能力起到一定的規范作用。

2.學生實驗

學生實驗是課堂教學的一種重要形式，它是在教師的指導下學生獨立完成的實驗。學生實驗是使學生掌握實驗技能、使學生受到物理學研究的實驗方法的初步訓練的主要措施。

3.隨堂實驗

隨堂實驗是物理實驗教學的補充形式。主要由對物理有特別興趣的學生自愿進行。它對培養學生的學科興趣有一定的促進作用。

4.課外實驗

課外實驗是結合教學內容所設計的一些探索性實驗。它對物理知識起到一個驗證的作用，同時又可以培養學生科學的探索精神。此實驗方式主要對物理有特別興趣、基礎較好的學生完成。

二、注重物理實驗教學方法的選擇是提高課堂教學效益的關鍵

物理實驗是物理教學的一個重要部分，用物理實驗進行教學，通過多角度地創造條件，讓學生在動手、動腦、去偽存真中悟出真理，得出結論。在此過程中學生學習物理的興趣得到激發，操作能力得到培養，思維不再受到約束，創造能力得以訓練。

1.用實驗引入新課——激發學生的求知欲

用簡單、有趣的實驗引入新課，既突出本堂課的教學重點，又充分地調動學生的學習積極性，激發學生探究物理問題的求知欲，起到事半功倍的效果。

2.用實驗貫穿課堂——寓教于樂

在物理教學中，適當貫穿一些演示實驗和學生分組小實驗，既能培養學生的觀察能力、概括能力、實驗動手能力，又能讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，寓教于樂。

3.用物理實驗解決習題——淺顯易懂

在教學“研究杠桿的平衡條件”一節內容時，學生容易產生錯覺。如果用實驗演示后再講解，學生理解起來就容易多了。實驗驗證了是那么回事，再從理論上推導，學生理解起來就不成問題了。

4.用物理實驗復習物理內容——避免簡單、枯燥

復習課是不大好上的，學生感覺復習的內容都是以前學過的知識，沒有新意，學起來往往會覺得枯燥乏味。但如果我們在復習中能夠用實驗的地方盡量用實驗來復習，效果可能會好一些。因為喜歡實驗是每一個學生的天性。

三、在實驗教學中注重以各種探索手段培養學生的能力是物理教學的根本目標

1.進行實驗改革，培養學生的創新能力

創新是人的本質特征，是人大腦的高級心理技能。從本質上說，創新教育屬于一種新的人才培養模式，是當今先進理論與教育改革實踐相結合的產物。如果我們將有些演示實驗改為探索性實驗，讓學生充分動腦、動手、動口，發揮學生的主體作用，有利于學生創造性思維的激發。

2.創設實驗問題，提高解決實際問題的能力

近幾年的中考出題方向發生了一些改變：（1）實驗考查的分值有所提高；（2）實驗考查的題型偏向開放型。為了提高學生的學習效率，在中考中取得優異成績，這需要我們不僅要加強實驗教學，還要有意識地對學生進行開拓性實驗方法的培養。

3.優化實驗，鍛煉學生手腦并用的能力

（1）改演示實驗為師生協同實驗。這種方式改變了傳統的教師講解—實驗，學生則聽—看的模式，鼓勵學生主動參與。因為是學生親自動手做，學生更易投入，無論是操作、觀察還是分析、歸納，學生的興趣都更濃厚，也更有利于全面培養學生的能力。

（2）改驗證性實驗為探索性實驗。驗證性實驗中，學生是被動地理解物理規律，它讓學生容易產生錯覺：物理規律是科學家推導出來的，我們只有接受它。而如果我們能把它改為探索性實驗，就消除了這種神秘感，有利于培養學生的積極進取、勇于開拓的精神。

挖掘簡易小實驗，提高學生的動手能力。簡易小實驗指那些取材方便，只要肯做誰都可以完成的實驗。

（3）布置課外實驗作業，理論聯系實際。課外實驗作業要求學生應用所學知識處理實際問題，有利于培養學生理論聯系實際的能力，讓學生感受到成功的喜悅，促進學習物理的原動力釋放。這是物理實驗教學的一種極好的補充，對培養創新精神十分有利。

4.把握實驗教學新思路是提高課堂有效性的有利補充

演示實驗的改進，以增大可見度或簡化實驗裝置或增加實驗趣味性

（1）化小為大

例如，學習《電流表》一節內容講到電流表的示數時，非常重要，但由于一般的電流表不能讓全體學生都看得見其示數，所以效果不是非常好。如果我們做一個大型的電流表演示模型，效果就顯而易見了。

（2）化隱為顯

（3）化靜為動

實驗方法多種多樣。在實驗中，既能培養學生的各方面能力，又能讓課堂氛圍輕松、和諧，還能取得最佳教學效果，何樂而不為呢？讓我們多做實驗，在實驗中多動腦筋，優化實驗，充分利用好實驗這一法寶，讓學生開心、教師輕松地提高課堂效率。

（作者單位 四川省成都市金堂中學外國語實驗學校）