拓展思維 開創未來

陳兆軒

有人說：“人生的路有多長，語文的路就有多長；語文的路有多長，人類的路就有多長。”語文是所有學科中一道最獨特、最亮麗的風景線，也是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能，是知識傳承的橋梁。而如今由于多種因素的存在，語文教育的現狀不容樂觀。在很多學生的眼里，語文的重要性已到了或有或無的尷尬位置，讓眾多熱愛語文教育的教師感到無盡的憂傷和無奈。新課改的到來，及時地挽救了這一狀態，讓“師者”重拾信心，拓展思維，不斷提高自身素質，以獲得華麗的轉身。

一、教師自身角色的完美轉型

21世紀的語文教學不同于以往傳統的語文教學，網絡和媒體正日益成為知識的傳播中心，教師作為知識的傳授者的優勢已經不十分突出。學生獲得信息的手段和途徑并不比教師差，不少學生運用網絡技術的能力甚至遠遠超過教師，因而古語中的“師者”依舊只負責“傳道授業解惑”的話，放到今天已不能滿足學生的需求。面對語文新課程、新教材的實施，教師首先要做的就是適應時代要求，更新觀念，與時俱進，對自己扮演的角色重新定位。

要想培養學生的創新意識，實施探究式教學，教師就要放低身段，放棄傳統的“說教”形象，重新定位自己的身份，從而成為溝通知識與學生的一座橋梁。同時，教師也是一位普通參與者，要與學生一起共同研究、共同探討教學中的各種問題。學生是學習的主體，而教師則是引導者、組織者，要引領學生去想象、探究，以起到點撥、領入門的作用，而留給學生更大的空間去創造。讓學生成為課堂上的主人，就要做到鼓勵學生大膽質疑，加大對學生問題意識的培養，選擇學生的興趣點，讓學生不只是在聽，更多的是在思考，大多情況下這種思考才是學生上完一節課后留下的最深刻的記憶。

當然，只做到一位引導者、參與者，對一名語文教師來說還是不夠的。新課改對語文教師提出了新的要求，即不僅是單純的“傳道”，還要成為一名“研究型”教師。這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行深入研究，教師不僅要具備基本的文學素養，還要具備綜合素養，承擔起語文研究者的角色，對課程資源進行深度開發，對課程策略進行深度選擇，有力度地組織課堂活動。

古往今來，學生對自己的老師總是抱有一種崇敬的心理，認為理想中的老師應是無所不知、無所不能的。身為一名語文教師，更不能拘囿在自己的那一塊小天地里，需要不斷地反思、不斷地汲取知識，對學生拋來的問題能夠坦然應對，從而為自己的角色，為自己的演繹多一份光彩，添一份自信。

二、教學內容的充實和多樣化

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學習的動力和源泉，興趣是最好的老師。學習興趣是驅使學生去學習的強大的內部推動力。新課改中學生主體地位的實現就很好的激發了學生的學習興趣，培養了學生的獨立意識和團隊意識。

新課改注重學生的自我朗讀體驗，倡導“四步讀書法”，即讀準（要動手查字典），讀暢（要反復讀，達到熟練），讀情（要分析內容，把握感情基調），讀境（要發揮想象，仔細品味），如此步步深入的讀，引導學生自主探究，由淺入深地把握課文，重視學生的個體參與，使學生的獨立意識得到有力的提高。首先教師可以把課堂的舞臺交給學生，根據課文的體裁讓學生扮演不同的角色。如《春》，就可以讓學生配樂朗讀，讓他們說出自己內心中最愛的季節，《皇帝的新裝》就可以讓他們自導自演排成話劇，而古文古詩就可以讓學生提前預習，自己動手查閱資料，動腦去翻譯，讓他們體會自己閱讀，自己理解的獨立意識。其次培養的就是合作意識，教師應放手讓學生去談，在揣摩中發現問題、討論問題、分析問題、解決問題。在語文課堂上，老師讓學生合作學習，讓學生在小組內討論、交流自己對文章理解和感受。這時，我們就會發現，學生對文章常有自己的獨到的見解，為了這些見解，他們會很認真地傾聽其他同學的發言，加以判斷之后，能很快地提高自己不同的看法。就在這樣的討論和辯論之中，學生對文章的理解、感受和評價的能力以及口語表達、傾聽和應對問題的能力都是不知不覺之中提高了。除此之外，合作意識還可以培養學生的交際能力和膽量，從而避免課堂上只是教師一人唱單簧的尷尬。

閱讀和寫作是語文教學中占比例較重的兩個部分，而這兩部分的提高更在于知識的積累和發散性思維。猶太人在全世界以聰慧與博聞強識著稱，好的閱讀習慣就是其中的一個重要功臣，它會在孩子翻閱的第一本書上涂上蜂蜜，讓孩子感覺書是甜的，而一名語文教師就是要做這樣的一名“點蜜者”，要讓學生喜歡閱讀，熱愛閱讀，中學生正處于在身心發育的關鍵時期，對外在事物有強烈的求知欲，感情方面相對敏感、豐富。在這個時間段，老師只需備好充分的“草料”，便于學生在任何時候、任何地點“進食”即可。這些“草料”包括很多內容，比如說，全天候開放的閱覽室、圖書室、墻壁四周的格言、黑板報等等。一旦學生有了良好的閱讀環境，在干擾和管壓又相對寬松的條件下，自身強大的求知欲就會使其蓬勃生長起來。長期的閱讀帶給學生的饋贈是驚喜的，假若教師在其閱讀中促進他們發散思維，不斷思考，對獲得的知識進行歸納、分類、總結，就可達到一舉多得的效果。而學生通過大量的閱讀產生的豐富的心靈體驗，又促使學生產生強大的寫作沖動。這時，作文和日記是培養學生寫作興趣的最佳方法，作文作為一種正規的訓練手段，具有重要的規范作用，通過這個手段學生可以掌握基本的寫作技巧和方法，也避免了學生只是一味地追求筆尖的宣泄，只是表達自我內心的抒寫。俗話說“民可與之樂而難與之謀始”，學生多是眼高手低，害怕動筆，不愿主動嘗試，不愿養成寫作的習慣，教師這時就要打破這樣一種局面，應該引導學生去養成良好的寫作習慣，讓他們樂在其中。

新的課堂，不僅要給學生知識，還要給學生以精神，既注重拓展學生的精神視野，又盡量與學生的生活體驗相結合。在信息時代的今天，多媒體的發展對于語文教師來說更是如虎添翼?！罢Z文綜合性學習與信息技術的整合，能增強學生自主合作研究的學習環境”?！睹髟聨讜r有》的優美旋律能夠讓學生跳出字面去感知音樂美，《背影》一連串的背景視頻，更能讓學生從視覺到內心去體味父親的辛酸與不易，《皇帝的新裝》動畫片更能調動學生的積極性去揭開皇帝愚蠢的面紗。如此利用多媒體的強大視聽效果來充分調動學生的感官，能使學生全心步入所創設的課文情景中去。每一位教師也會擁有多種教學手段和方法，使自己的課堂更加生動，更加充滿吸引力。

三、師生攜手，共建和諧課堂

所謂的語文精神，就是豐富的情感，深厚的人文，就是心靈的感動，思想的碰撞。如此，語文教師就肩負著更重要的使命，語文課堂更應該營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。贊可夫說：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！蔽覀円嘈?，當一名教師能夠做到這一點時，他就是受歡迎的、成功的。而對于學生來說，教師是在這個世界上除了父母以外對其人生之路起最大作用的人。因而教師和學生是一個整體，分不開的。只要兩者攜手，就一定能開創出更好的未來。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，新課改是一種自我新生，它的實質是改造人，改造我們自身。在新課改的路上，教師要把握住機遇，要始終用智慧的頭腦、博愛的胸懷、開拓的雙手，讓更多的學生飛得更高，飛得更遠，讓更多的人愛上語文課堂及語文學科，努力將中國的教育事業推向另一個高峰。

（作者單位 安徽省無為縣鳳河初中）