思想品德教學中合作探究教學法的嘗試

趙立金

合作探究教學法，是指在教師的指導下，學生自主合作、探究學習的教學方法。這種學生合作探究的學習方式，極大地提高了學生學習的積極性和主動性，使每一個學生真正參與到學習中來。筆者在實際教學中有以下做法。

一、“小先生”的選拔、培訓

為了讓每一位學生都能當好“小先生”，在正式實施這種教學法前，筆者對“小先生”進行了必要的培訓，具體做法是：

1.召開動員會

向學生講清“小先生”的職責及擔當“小先生”的意義，使學生明白這是對自己一種鍛煉，通過擔任“小先生”可以擺脫對教師的依賴心理，對提高自己的成績和能力等十分有益。教師要鼓勵學生嘗試擔當“小先生”，鍛煉學生收集資料、分析總結、表達等能力，幫助學生樹立自信。

2.指導學習方法

在充分調動學生擔任“小先生”積極性的基礎上，教師應以《探究與同步學習》為依據，深入細致地指導“小先生”預習、交流、合作、探究、展示、提升等，并讓表現積極、敢于嘗試的“小先生”登上講臺，展示自己的學習成果，為其他同學樹立榜樣。教師應積極發掘學生身上的閃光點，對“小先生”的優秀表現予以及時表揚，給予學生信心。

3.培養骨干“小先生”

學生分組之后，在每個學習小組中培養1名參與課堂展示的積極分子，為其他同學樹立榜樣。每周對骨干“小先生”進行輔導，讓他們成為課堂展示的排頭兵，帶動其他同學參與嘗試。

二、“小先生”和教師的擔當

1.“小先生”上課

一堂課“小先生”們展示的時間一般應在30分鐘左右。為確保課堂教學的實效性，教師課前都應作認真的準備和周密的安排。具體的實施過程一般包括以下幾個方面：

（1）骨干“小先生”參與預習、備課。6名擔任小組長的骨干“小先生”在教師指導下，參照《同步學習與探究》中的“探究任務”，應做到：①理清教材知識，明白教材知識所涉及的基本概念并形成知識框架；②規范知識用語，用規范、簡潔的語言，為同學們講清楚基本觀點；③鞏固典型練習題，為小組成員選擇適當的練習題做，力爭達到鞏固知識、舉一反三的效果；④搜集相關時政熱點，并與教材相關知識點有效結合。6名骨干“小先生”可以互助和討論，發現問題與不足后，及時進行修改。骨干“小先生”準備完畢后，分別帶領本組同學進行組內預習、交流，找出本節課知識點并標識疑難點，歸納小組集中的疑點或新發現的問題，收集相關時政資料。

（2）“小先生”們展示交流。課堂中，知識講解、課堂提問、課堂討論等都由學生做主。各小組將集中的疑點或新發現的問題展示出來，通過結對子，相互幫扶進行解決。各小組針對需要幫扶解答的疑難問題進行認真的研討和準備，并指派一名代表登臺擔當“小先生”講解，同組的其他同學可隨機進行補充。“小先生”一旦發現自己原本的思路出了偏差，能夠在同學的啟發下進行及時的糾正。

（3）教師點撥引導。課堂上，“小先生”總會遇到一些事先無法預料的問題，在展示中也難免會出現各種各樣的差錯，教師應始終穿插在學生之間，進行觀察、答疑、點撥、詢問，對于有共性的疑難問題，應予以及時點撥，引導學生順利完成學習任務。在整個課堂中，教師只是起到了輔助作用。

2.骨干“小先生”輔導

為更好地發揮骨干“小先生”的作用，筆者讓各小組的骨干“小先生”擔任小組輔導員。他們應主要做好以下兩個方面：

（1）課時幫扶。當完成知識點的學習、練習題的訓練后，“小先生”負責解答同學提出的疑問，并督促檢查小組成員梳理知識、查缺補漏。

（2）課外督促。“小先生”負責對“學困生”的課前預習進行檢查指導及課后輔導，讓弱者鞏固達標，同時讓“小先生”在幫助他人中提高自己。

三、“小先生”教學激勵機制

為更好地調動學生的積極性，讓“小先生”們更有能力勝任這一角色，筆者在學生的建議下，制訂了“五星級”評價標準。評價成績按時統計，定期公布，對星級高的“小先生”予以及時表揚和獎勵。為了能有一個長效的激勵機制，筆者實行“升級制”，評選出最好的“小先生”。各星級的具體要求是：

一星級：大膽鍛煉自己的表達能力；講解時參照課本，在其他同學的補充提示下清楚的講解；聲音較洪亮。

二星級：語言比較通順、流暢；聲音洪亮；能夠在其他同學的補充提示下講解清楚；講解中有自己的觀點和想法。

三星級：語言通順流暢，聲音洪亮；知識點講解清楚、有條理；講出自己的觀點和想法；板書認真，對同學的疑惑能解答點評。

四星級：語言通順流暢，聲音洪亮；知識點講解清楚、準確；講解中脫離資料，講出自己的觀點和想法；能夠對知識進行適當的拓展延伸；對同學的疑惑、批駁能較好地解答、反駁。

五星級：語言通順流暢，聲音洪亮；知識點講解清楚、準確、有條理；講解有個人的創新觀點；對知識進行適當的拓展延伸；講解中注意運用肢體語言和注意聲音的抑揚頓挫。

在評價方法這一方面，還可以采用與橫向評價相結合的縱向評價方式。縱向評價即學生目前的學習表現與過去相比較有沒有進步，今后的目標等。

讓學生擔當“小先生”，使學生的組織能力和演講能力得到充分展示，讓學生獲得成就感，同時也使他們的個性健康、自由地發展。