新課程理念下的中學政治教學策略探析

李子慧

摘 要：新課程改革背景下，教師應該及時改變傳統的教學觀念，選擇貼近生活的實際教學內容，改革教學方式，營造一個良好的學習環境，調動學生學習的主動性。本文就此問題提出了一系列符合實際要求的措施。

關鍵詞：新課程；中學政治；教學策略

教學策略是為了實現教學目的，在對教學內容進行詳細分析的基礎上，對教學模式和方式做出合理安排同時進行調控的過程。在新課程改革的形勢下，對中學政治教學方案的研究，是以新課程理念為主要思想，對中學生的心理、生理特點進行深刻研究，教師和學生在教育和學習的過程中，為了實現教學目的而實行的具有組織性的行為。本文根據筆者的教學經歷，詳細述說了中學政治教學中的有效教學策略。

一、中學政治教學的實際狀況和新課程理念下的政治教學

中學政治教學的實際狀況是：教學范圍不夠廣闊，傳遞信息的方法太少，師生關系不夠融洽，學生由于沒有良好的學習環境，出現思維緩慢、能力較低的現象。在新課程理念下，政治教學具有探究性，教師應該提倡學生用自己的方式去解決問題，所以必須對中學政治教學進行改革、完善。

二、選擇貼近學生生活的教學內容

在安排課程內容時，教師應該按照“接近生活、范圍較小、實事求是、親切教學”的基本標準，采用貼近社會生活的教學內容。在教學中，教師既要使學生從課本里了解到生活中所要面對的問題，也要提高學生解決現實生活問題的能力。這樣一來，不僅能提升學生的道德品質，也能讓學生更加了解社會。

三、采用多樣化的教學方法

新課程理念注重的是以學生為政治學習的中心，教師是政治教育中的引導者。在政治教學中，教師需要運用各種各樣的教學方式。筆者結合自身經驗，總結為以下四類：

1.教師引導

新課程理念下，雖然學生在學習中占主體地位，但是這并不會減弱教師在教育培養中的作用，相反需要教師具備更高的組織能力和教學能力。像“政治制度”“法律法規”等一些固定的抽象內容，學生自己摸索，會耗費太多時間且效果不佳，而在教師的引導下，只需稍加點撥，學生就可以解決問題。

2.實踐操作

一些簡單的實際操作能夠幫助學生了解抽象的概念。如在講授“公民選舉權利”的時候，可以在課堂上模擬選舉，這樣就可以讓學生在實踐過程中清晰地了解選舉知識。

3.自主探究

充分挖掘學生的自主學習能力和創新能力，這是新課標倡導的教學理念，因此教師在教學過程中應該為學生提供自主學習的機會。例如：在學習了有關西部開發、水利工程等相關的知識之后，讓學生自己去探討，能取得更佳的學習效果。

4.合作交流

教學過程是一個師生互相協作的過程，教師應該處理好與學生之間的關系，公平地對待每個學生；采用小組討論、游戲等教學形式，加強學生之間的合作交流。這不僅可以提高學生的學習效率，也可以讓學生在學習中鍛煉相互合作的能力，有效地促進教學發展。

四、利用時事激發學生的學習興趣

學生在課間聊天時，大部分能把時事新聞講得有條有理，但是在政治課堂中，就會顯得精神不振。造成這種現象的原因有很多，最主要的在于教師在講解的過程中太重視理論知識，而不能將理論與對應的時事新聞結合起來。“完成任務式”的教學方式，是很難激發學生的學習興趣的。學生都有探求知識的欲望，非常重視國家大事，教師在課堂上要有效地結合時事來進行教學，帶動學生學習的興致，從而取得良好的教學效果。不過，并不是所有教學內容都可以很好地與國家大事相結合，在平常的教學中，教師可以通過“分享時事”的活動安排，將學生分成合作小組，小組收集最近一段時間發生的大事，派一名代表在講臺上敘述，其他學生進行評價和再討論。

五、建立新型師生關系

在實際教學中，傳統的師生關系限制了教師與學生關系的進一步發展。傳統的觀念認為，教師和學生之間應該保持距離才能建立教師的威嚴。因為這種觀念的存在，如今的課堂教學中，教師在課堂上顯得非常嚴厲，學生產生了畏懼心理，通常都是教師在演“獨角戲”。如此一來，教師和學生就不能進行有效的交流，學生不敢提出自己的問題，不敢發表自己的觀點。這樣的教學方式不僅教師教得辛苦，學生也學得辛苦，教學效果自然就會比較差。因此，教師在講解有關內容時，應該放下威嚴，與學生交流，還可以運用辯論的形式帶動學生的學習積極性，以取得良好的教學效果。

為了使中學政治教學從應試教育轉變為素質教育，加強政治課堂教學的有效性，教師應該及時改進教學觀念，進行多樣性的教學嘗試，這樣才會把政治教學與素質教育有效地連接起來，落實“培養素質發展”的教學觀念。

參考文獻：

[1]劉帥.新課程理念下的中學政治教學策略分析[J].陜西教育（教學版），2012，（01）.

[2]張銀芳.新課程理念下的思想政治課堂教學[J].教育教學論壇，2010，（11）.