加強中職生學習動機培養的策略

宋朋生

中職學校生源素質參差不齊，大部分學生來源于未考上高中的初中生或者想學習一門技術的偏遠農村學生。他們對于課堂知識不感興趣，缺乏學習的積極性，過分重視技能學習，致使中職人才質量受到影響。因此，中職學校應該從學生的角度出發，開發新課程、新技能、新方法，讓學生找到自己的定位，認真學習，真正了解到怎么樣才能全方位地提升各方面的素質，找到自己的學習動機。

一、中職學生學習動機的現狀

1.中職生學習動機存在矛盾性

大部分中職學生文化課比較差，沒有學習的意識。他們認為只要學好一項技能就行，忽視了很多方面的問題。一部分學生厭學、棄學，而另一部分學生覺得中職是人生的另外一個轉折點，兩者相互矛盾、相互影響。每一個進入中職的學生其實內心還是希望積極向上的，希望在學校能找到自己人生的定位，為以后的發展謀求一份出路，但是學習動機的矛盾性卻導致了很多問題。

2.中職生學習動機不穩定

據調查，中職學生剛升入校時，對學習熱情很高，對美好的未來充滿了憧憬。但是，中職生的學習動機相比高中生還是比較薄弱的，動機的強度還不足以改變自身的學習興趣，對自我的學習成績沒有一定的影響力。因此，中職教師在整個教學中要起到主導和引導的作用，采取有效的方法刺激學生的學習動機，激發學生學習的積極性，讓學生的學習動機真正落實到實際學習中。

3.中職生的學習動機階段性分明

對于現在的中職生來說，學習動機在每個時期表現都不相同。通過調查問卷我們得知，學生對學習的期望值在剛入校時會高些，但隨著時間長，進入到最后的實習階段后學習動機就會逐漸減弱，和大家所期望的成反比。

二、加強中職生學習動機培養策略的幾個方面

針對于我國中職院校學生動機的現狀和存在的問題，我們需要一切從實際出發，真正做到激發學生的學習興趣，提高中職教學質量，努力為社會經濟的發展提供全能型人才。

1.學校要強化教學質量，做好學生學習動機培養方案

剛剛入學，中職生對一切都感到新鮮，什么知識都想從不同的角度去嘗試，很多學生認為中職是他們人生的另外一個轉折點。因此，學生在這個時期表現出的自主學習意識比較濃厚，但沒有明確的學習目標和方向，學校應該做好基礎工作，促進學生強化對自我學習動機的培養，讓學生真正意識到學習動機的重要性。學校和教師具體需要做到：

（1）真正意義上理解中職教育意義。許多剛剛步入中職的學生不了解中職教育的真正理念，覺得自己就是無從選擇，逼不得已才來中職學習技術的。因此，學校應該做好前期準備，讓學生盡量從各個方面能多了解中職教育。如進行專題講座、校園游、未來職業發展方向宣傳等，讓學生真正看到未來的發展方向，增強其信心，有效地激發其學習動機。

（2）科學、合理地學習專業知識。對中職學生來說，專業的選擇往往決定了他們未來的發展方向。然而，大部分學生選擇專業時是非常盲目的。因此，入學前必須讓學生了解相關專業、相關職業的發展方向，選擇自己喜歡的專業，主要目的是培養他們的自主學習動機。

（3）從實際角度出發，學習分析自我。中職生應該樹立自我學習和自我肯定意識，適時發揮自我特長和學習優勢，開發自我潛能。

2.不斷提升學生的學習動機

（1）樹立正確學習目標，激發學生的學習動機。教師應該根據學生的課堂表現，及時制訂相應的教學內容，使學生自我發現問題，及時梳理學習觀念，樹立正確的學習目標。一般來說，每個學生都有待開發的潛能，教師應該通過多溝通、多了解，讓學生意識到學習的重要性，制訂完善的自我學習計劃、培養目標，激發學生的學習動機。

（2）教學形式應多樣化、創新化。中職院校的課程相對來說比較枯燥，學生容易產生厭學情緒。教師應該在新課標的改革下，豐富教學內容，創新教學模式，引導學生自主學習，讓學生對課堂知識感興趣。為此，學校應該大力提倡教學的創新性，針對學生的不同特點采取不同的教學措施，加強對中職學生學習動機的培養。

（3）教師要設定不同層次的學習目標。通過學生的課堂表現，中職教師要把學生在學習中出現的問題，特點鮮明地表現出來，根據不同學生設定不同層次的學習目標。教師應該不斷跟上教育發展的腳步，用創新的手段引導學生積極學習的熱情，不斷地把學生的自我學習意識推向到更高階段。

加強中職學生學習動機的培養勢在必行，這直接關系著中等職業教育的教學質量。因此，在新課標的改革下，應該密切關注學生動機的培養，及時發現問題、解決問題，開發學生自我學習的能力，真正做到一切從實際出發，一切從學生的發展角度考慮。

參考文獻：

[1]李同吉，徐朔.中職生學習動機、學習策略自我調節和歸因風格特點研究[J].職業技術教育，2009，（01）：68-71.

[2]柯曉揚.高職生學習動機的調查分析及對策[J].職教通訊，2009，（12）：72-73.

[3]羅雙蘭，李芒.關于如何激發學習動機的相關研究述評[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學），2004，（10）：95-100.