社會資本在大學生創(chuàng)業(yè)中的作用及獲得途徑

錢偉

摘要：隨著高校的擴招，大學生的就業(yè)形勢也越發(fā)嚴峻。由此，自主創(chuàng)業(yè)成為大學生畢業(yè)的一個新的就業(yè)途徑，加之政府大力支持，越來越多的學生走上創(chuàng)業(yè)道路。社會資本作為內嵌在個人社會關系網絡中的一種資源，在大學生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著重要作用，應當充分發(fā)揮學生、教師、學校等各方面的力量，幫助學生積累社會資本，實現創(chuàng)業(yè)夢想。

關鍵詞：社會資本；大學生創(chuàng)業(yè)；作用；獲得途徑

隨著高校擴招政策的實施，數以萬計的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，就業(yè)形勢空前嚴峻。據人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基透露，2013年我國高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，達699萬人。在如此形勢之下，政府不斷出臺一些優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，部分高校也成立了創(chuàng)業(yè)園，開設創(chuàng)業(yè)教育課程。但是并沒有很好的改善大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，大學生創(chuàng)業(yè)依舊舉步維艱，困難重重。

一、大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題

大學生自主創(chuàng)業(yè)是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。[1]

在當前大學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，政府和學校支持政策力度大的情況下，相當的大學生創(chuàng)業(yè)組織卻呈現出成活率低或難以發(fā)展壯大等狀況，筆者認為其最主要的問題還是在于大學生自身，是大學生主體的動力機制的作用問題。這些因素可概括為：信息不靈通、社會人際網絡資源不豐富、社會信任感不強、沒有構筑有效的互惠與合作機制等等，概括起來即為社會資本的不足。

二、社會資本在大學生創(chuàng)業(yè)中的作用

（一）社會資本的內涵

1980年，法國社會學家皮埃爾布迪厄將社會資本定義為“社會資本是現在或潛在的資源的集合體，這些資源與擁有或多或少制度化的共同熟識和認可的關系網絡有關”[2]。博特把社會資本看作是網絡結構給網絡中行動者提供信息和資源控制的程度，即稱之為“朋友、同事以及更一般的熟人通過他們獲得使用金融和人力資本的機會”，亦即“結構洞的社會資本”[3]。普特南在《讓民主政治運轉起來》一書，指出社會資本指的是社會組織的特征，例如信任、規(guī)范和網絡，它們能夠通過網絡協調的行為來提高社會的效率。

綜上所述，社會資本與社會資源網絡息息相關，依賴于人際信任和社會規(guī)范，并在其中得以擴展。

（二）社會資本在大學生創(chuàng)業(yè)中的作用

1、社會資本是大學生創(chuàng)業(yè)機會的來源

機會感知是大學生創(chuàng)業(yè)過程的核心要素，是創(chuàng)業(yè)的開端。大量研究表明，與創(chuàng)業(yè)有關的信息和機會主要來源于大學生創(chuàng)業(yè)者的社會關系網絡。據筆者了解，某校大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心在孵化的20多家企業(yè)中，尤其是科技型企業(yè)，大部分產品都是源于導師的研究課題或者項目，通過對導師的資源的對接整合，進行產學研結合。

2、社會資本是大學生集聚創(chuàng)業(yè)資金的主要渠道

資金是創(chuàng)業(yè)過程的重要資源，是創(chuàng)業(yè)者資源整合的核心。創(chuàng)業(yè)大學生的資金來源主要是三個方面：向家庭和親朋好友借款；向銀行貸款；爭取風險投資（或天使投資）。由于缺乏信用記錄，大學生貸款通常比較困難，而且貸款需要擔保，有一定的期限，到期就要還本付息。風險投資市場在我國還不成熟，能獲得創(chuàng)業(yè)投資的大學生創(chuàng)業(yè)者少之又少，有些即使獲得投資，也是借助學校平臺獲得，這本身也是學生社會資本的一部分。因此，可以說以社會關系網絡形式存在的社會資本依舊是創(chuàng)業(yè)大學生獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金的主要來源。

3、社會資本幫助大學生增強人脈支持

創(chuàng)業(yè)者不可能獨自支撐一個企業(yè)，他需要有企業(yè)生產經營和管理方面的專業(yè)人才的幫助，社會資本有助于大學生創(chuàng)業(yè)者獲得企業(yè)運轉所需的關鍵性的人力資源。絕大多數時候，這些重要的人員都與創(chuàng)業(yè)者自身或者社會關系網絡里面的某個成員有著密切的聯系。因為這些聯系的存在，這些人才會以創(chuàng)業(yè)者為核心聚集在一起，為新創(chuàng)的企業(yè)付出努力。

三、大學生社會資本積累途徑

為實現大學生創(chuàng)業(yè)的宏圖，在校期間學生就要有意識的積累社會資本。當然這不能靠學生的一己之力，需要學校、老師的共同努力。

（一）大學生要積極主動拓展自身的社會資本

第一，積極開發(fā)家庭親緣關系中的社會資本。中國社會關系網絡格局實際上是一種以家族血緣關系為中心的“差序格局”，家庭、家鄉(xiāng)體現的血緣、地緣關系是中國人作為個人所擁有的最主要的社會資本。因此，大學生在學習之余應學會關愛家庭，盡力與家庭成員和親屬保持和諧、良好的關系。要依靠自己的行動成功締造一張牢固的親緣關系網絡。

第二，積極參加社團活動。社團組織活動是比較穩(wěn)定的社會聯系，個人可以從中獲取一些資源。大學生如果置身于多個社團組織之中，連結點必然增加，如此不斷地延伸，就可能與原先素不相識的社團組織成員構筑“期望與義務”關系，并將它們納入自己的社會資本系統之中，從而持續(xù)地積累、擴張社會資本，實現社會資本增值。

第三，廣泛開展社會交往。個人的社會資本要在社會交往中才能積累，反映社會資本的一項重要指標就是社會關系的規(guī)模。大學生應多參與社會交往活動，并且要多與不同社會圈子的人交往，接觸各種各樣的信息和觀點，在這一過程中鍛煉自己的溝通和表達能力、拓展自己的關系網絡，從而在創(chuàng)業(yè)時多一些信息來源，多一些成功機會。

（二）充分發(fā)揮教師的力量為學生積累社會資本

一方面，高校教師知識貯備豐富，對信息敏感程度高，接收到的信息量也遠遠超出學生，對信息的分析和整合能力也要強一些，因此教師能在市場信息捕捉、經營管理戰(zhàn)略等方面給有志于創(chuàng)業(yè)的大學生有益的幫助。很多教師直接承擔企事業(yè)單位的科研項目或在企事業(yè)單位兼職，從而擁有廣泛而優(yōu)質的社會資本；高校教師可以在參加各種社會活動的過程中不斷拓展自身的社會資本。此外，高校教師還可以通過畢業(yè)生拓展社會資本。

另一方面，正如林南在研究社會資本時反復強調過的，網絡對象的位置對個體獲取社會資本非常重要，高校教師所交往的對象常常涉及到政府、企事業(yè)單位的中高層或“代理人”，這些人往往發(fā)揮“關鍵人”作用，這都是大學生創(chuàng)業(yè)者可以借用的寶貴資源。

（三）學校可作為大學生積累社會資本的載體

首先，高校應在對大學生進行教育教學的基本環(huán)節(jié)滲透培養(yǎng)大學生社會資本意識、增加大學生社會資本存量的教育。在課程設置方面，可以通過設置公共關系學和人際關系學等方面的課程，來提高大學生構建良好的人際關系網絡、積累豐厚的社會資本的意識和能力。[4]

其次，抓好校內社團組織建設，引導大學生在參與社團活動中展開社會交往，建立個人社會關系的網絡。另外，社會實踐是大學生與社會建立更廣泛、更密切聯系的重要渠道，學校應積極組織和引導大學生參與社會實踐。這一方面鍛煉了大學生的溝通協調和實際操作的能力，有利于大學生提高自身的素質和增強社會責任感；另一方面為大學生積累社會資本提供了現實的切入點。（作者單位：南京航空航天大學人文與社會科學學院）

參考文獻：

[1]劉國權.社會資本在大學生創(chuàng)業(yè)中的作用及培育[J].現代大學教育.2010.6

[2][法]皮埃爾布迪厄，包亞明譯：文化資本與社會煉金術[M].上海人民出版社. 1997年版.

[3]Burt，R.S.Structural Holes：The Social Structure of Competition[M].Cambridge： Harvard University Press.1992

[4]陳麗.社會資本在大學生自主創(chuàng)業(yè)中的作用及獲得途徑分析[J].法制與社會.2008（10）