小學語文教學中情感教育教學氛圍的培養探究

關紅建

摘 要：情感教育是為了達到教育學生讓其做出積極的反應，教師有目的的以良好的情感去教育和鼓勵學生的教育方式。它存在于整個教學歷程中，也是教育的重要環節之一，因此，最有效的教學方法之一是把小學語文教學與情感教育結合起來。

關鍵詞：特點；作用；應用

語文教學的過程，是教師的教學情感、教材的創作情感和學生的學習情感三者的溝通融匯并最終形成一個有機整體的情感教育過程。情感教育是語文教學的重要任務，也是提高語文教學質量的重要手段。

一、情感的特點及作用

情感和情緒是相互區別又相互聯系的，在日常生活中有人常常將二者混淆。實際上，情感是本質、情緒是情感的表現，二者可相互轉換。情緒是基本的情感現象，它代表著感情性反映的過程。它是和有機體的生物需要相聯系的體驗形式，所以，是不學就會的。情感是廣義情感中的一種，是較高級的情感現象，它側重于情感現象的內容方面。情感與人的基本社會性需要相聯系，所以，并不是與生俱來的。情感也是多種類的，具體可以分為兩類：一類是與自我評價有關的情感，如：害羞、驕傲、謙虛等；另一類是與他人有關的情感，如：愛、恨等。

二、情感教育在小學語文教學中的應用

情感教育屬于教育工作中不可分割的一部分。愛因斯坦說：“情感和愿望是人類一切努力和創造的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。”情感教育主要關注教學過程中學生的態度、情感、信念等感情因素。在小學語文教學中對于情感教育的重視可以促進小學生個體的健康發展，使學生身心感到愉快，同時也會促進其他學科的學習，進而形成良性循環。教育心理學研究表明，當學生心情平靜、活潑愉快地學習時效率最高。因為，這樣的情感有利于誘發大腦皮層的興奮狀態，使學生思想活躍、聯想豐富、注意力集中，易于理解和掌握新知識，并有可能開展創造性的活動。積極的情感體驗可以促使小學生形成健全的人格、優秀的心理素質，以及把思維活動引向深入，使學習效果更佳。因為小學生正處于形象思維階段，他們的情感容易被表象和情境感染。在教學中，教師要調動學生的情感，讓學生展開想象、聯想，組織語言并表達出來。

因此，每一位教師都要以飽滿的熱情，學會情景結合、動之以情，在教學實踐中運用情感教育，充分發揮其作用，提高教學質量和水平。

參考文獻：

曹春鳳.小學生成性閱讀課堂教學研究[D].山東師范大學，2008.

（作者單位 內蒙古自治區興安盟阿爾山市第三小學）