關鍵的一年，重點的三步

李元芝

摘要：“有備無患，有恃無恐”，若想贏得高考的最終勝利，還需講究戰略戰術。在高三生物復習中，我們分三個階段進行，科學分配時間，循序漸進地進行復習，首先把基本功打扎實，再不斷提升分析問題和解決問題的能力，最終將知識與能力相結合，綜合提高應試水平。

關鍵詞：高中生物；復習指導；三個階段

高三的學子剛剛走進畢業班，精神卻已經高度緊張起來，面對即將到來的挑戰，他們太想打一個漂亮仗了。兵家常說：“有備無患，有恃無恐。”若想贏得高考的最終勝利，還需講究戰略戰術。對于高三生物學科而言，如何順利走過這一年的艱難時光，最終在高考中出奇制勝，這是每一個學子的所思，也是教師教學研究的重點。

筆者從事生物教學多年，現就高三的生物復習談談自己粗淺的認識。

高三生物共三本書，有的學校剛上高一就開了生物課，匆匆忙忙講完兩本書就參加學業水平考試，學得很不扎實。殊不知，這三本書中涵蓋著大量細碎的知識點，而且生物與其他學科，如數學、化學、物理和地理等學科有著密切的聯系，要想將之真正學透、學扎實還需講究方法，只有科學地分配時間，循序漸進地進行復習，才能把基本功打扎實，并不斷提升分析問題和解決問題的能力。我們不妨將整個高三階段的學習劃分為三個階段，各個階段側重點不同，用分三步走的方法來實現。

一、以本為本，注重基礎

第一階段從進入高三到上學年末止，這一階段的宗旨是以本為本，注重基礎知識的掌握，要做到對書本上的知識掌握得細致而全面。

1.我們要織就一張由基礎知識組成的知識點網。高中生物主要講生命的本質及生命活動的規律，它們是以生物事實為基礎來進行探討的。生命及生命活動本質規律的表述是概念、原理、理論，甚至一些模型，在指導學生復習時，要在學習理論的同時注重歸納出生物學的觀點，所以在學習時一定要求學生細讀課文，把正文、插圖、實驗、小資料等都讀到、復習到，力爭弄清每一個細小的知識點，并用理論將他們串結成知識網，不留一絲漏洞。

2.我們要抓住重點部分，也不放過非重點。高中生物的重點包括葉綠體、線粒體及相關的光合作用、有氧呼吸；基因指導蛋白質控制性狀是重點；遺傳的三大基本規律、性別決定伴性遺傳也是重點。對于重點知識需重點對待，下足工夫。然而在考試中我們發現，有時重點知識并不一定會都涉及，然而一些非重點知識由于和能力的考查相聯系，有時也會考。比如，有性繁殖比無性繁殖重要一些，但是克隆技術屬于無性繁殖，因它與現代生物技術聯系密切有時會出考題。所以，我們在首輪的復習中以重點知識的復習為重點，但又不能輕視非重點。總之要做到細而全。

例如，當我們復習“新陳代謝”時，可從兩個角度來入手復習，一是新陳代謝包括生物體與環境之間的物質交換和能量交換，含有兩個交換，是從物體與環境之間的關系來講的，涉及交換的內容就是食物的消化、吸收、氣體交換，還包括循環系統的血液循環、體循環、肺循環等；二是細胞水平的代謝活動，另外細胞水平的能量代謝包括有機物的氧化分解放能，然后是能量的轉移，通過磷酸化反應實現的能量轉移。還有一個是能量的貯存，指的是ATP的高能磷酸鍵，貯存到磷酸肌酸中去，把不穩定的高能化合作貯存起來，或者以高能磷酸鍵貯存。第三個部分是能量的運用等。對新陳代謝的復習一定要分清楚哪些是在談物質交換、能量交換，哪些是細胞內發生的物質轉變和能量轉移。

二、專題復習，注重能力

這個階段的復習大約用時兩個月，其任務有二，一是加強對基本知識的理解與鞏固，二是通過做綜合性的試題，來積累做題經驗和做題技巧，提高自信心，提升綜合能力，并通過初步試做高考綜合題目來進行適應性的訓練與提高。

現在的高考，不僅考知識，更側重能力的考查，另外，高考中特別強調技能的考查，要求學生能在實驗題中體現出自己分析問題、解決問題的能力。所以，我們不能再單純地把實驗題看成是一個簡單的考查，不能只背一下相關的實驗步驟就萬事大吉，還要引起足夠的重視：在復習中，大綱明確必考的實驗能做的一定要讓考生親手做一做，對于任何一個實驗都要做到能夠提出問題，做出假設，能夠設計實驗，并能對設計的實驗方案作出預測。關于如何分析實驗得出結論，學生最容易混淆，其實只要教師給學生講清楚探究性實驗和驗證性實驗的區別，這個問題就迎刃而解了。另外，教師還要對答案的書面表達引起重視。我們的學生知道實驗中包含的道理，心里明白，但在書面表達時，用語不當，表達不清，詞不達意，很容易丟分，所以在平時的訓練中還要注意表述的規范化和術語化，練習把實驗結論用科學的語言表達出來。

這一階段是一個從知識到能力的過渡與飛躍，所以我們在這一階段中把側重點放在培養學生的能力上，通過復習方法的改變，從不同角度去提升應試能力。所以在講行專題復習時，我們要方法正確，目標明確。例如，高中生物中有許多涉及計算的問題，如蛋白質合成的縮合反應中脫掉的水的量的計算，還有DNA分子堿基計算的問題，遺傳題涉及概率計算的問題，生態系統涉及能量流動的計算問題等，這一系列與計算相關的題教師可以將之歸類，并從各種類型中選取有代表性和典型性的題去訓練，然后歸納出解這一類題的技巧與方法，讓學生不僅將此類知識系統掌握，還能做到舉一反三。

三、調整狀態，注重整體

這一階段屬于沖刺階段，所以在戰略布署中強調整體性原則。這一階段學生要將看書與做題并重，既復習知識點，也注重綜合能力的提升。學生做一些題后進行反思，注重糾錯，找出錯因，并在書中將相關知識網中的漏洞及時補上。

在整體訓練中，學生會遇到整套的模擬題，大家要把握好低檔題、中檔題和高檔題3：5：2的難度分配比例，我們通常采用的戰略是低檔題不失分，力爭做好中檔題，選擇做些高檔題，這樣可將絕大部分的分數握在手中。還要注意在做模擬題時調整好自己的狀態，不急不躁，從容相對。

總之，有計劃、有目標地復習才是有的放矢，我們做好復習的規劃工作，掌握策略并認真執行，一定能有事半功倍之效。

【責編 田彩霞】