小學信息技術課教學的幾點思考

唐青松

摘 要：幾年前，小學信息技術課是一門傳統(tǒng)的薄弱學科，多數(shù)學校沒有重視此門學科，原因是沒有正規(guī)的教學用書，沒有良好的教學環(huán)境。隨著素質教育的提高和新課程的改革，小學信息技術教學已經(jīng)步入“正軌”。如何提高信息技術的教學質量，真正提高學生的信息素養(yǎng)，是每個信息技術教師值得思考的問題。

關鍵詞：學習興趣；探究能力；課堂教學；信息素養(yǎng)；自主探究

一、激發(fā)學生學習興趣，提高教師教學效率

小學生對信息技術課情有獨鐘，是因為他們對信息技術課很感興趣，興趣來源于哪里呢？一是來源于教師教學的方法和任務驅動；二是來源于信息技術學科特點——以操作為主，小學生喜歡動手操作的課。

二、讓課堂充滿生機

在信息技術課堂教學中，往往出現(xiàn)“一放就亂，一管就死”的局面，如何有效地調控課堂，要把握好“管”與“放”的分寸。一方面，在合適的時機、合適的階段，教師必須加強對教學指導的開放性，要敢于“放手”，善于從學生身心發(fā)展水平和實際學習興趣出發(fā)，讓學生去主動探索，鼓勵學生質疑、發(fā)表自己獨特的想法。另一方面，要看到課堂教學的復雜性，信息技術課中的學生操作時間很多，教師在課堂教學中要常常隨機應變，把控好課堂，注意課堂中的熱鬧而不混亂，不能隨意離開位置，克服隨便與同學交流與學習無關話題的習慣。

三、重視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑是多渠道的。可讓學生充分運用網(wǎng)絡及所學知識進行創(chuàng)作，鍛煉學生運用信息技術的能力。如：用電腦設計黑板報、統(tǒng)計成績、進行美術創(chuàng)作、制作網(wǎng)頁，等等。學校應定期組織以電子報刊、電腦動漫畫、網(wǎng)頁制作為主要內容的電子作品評選活動，讓學生運用所學知識，設計自己的作品，提高學生的素質，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的能力和學習能力。

四、培養(yǎng)學生自主探究能力

新課改提倡學生自主學習，信息技術學科所要教學的知識浩瀚無邊，信息技術教師不可能把信息技術的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣，學生的知識技能也不可能完全依賴教師的教導獲得。所以，學生要更好地獲取知識，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學生學多少”的模式。教師要讓學生自主探究，解決實際生活中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，積極主動地獲取信息，彌補自己的不足之處，充分發(fā)揮學生的主體性，鍛煉學生的獨立思考能力。

（作者單位 重慶市渝北區(qū)空港實驗小學校）