小學語文課堂有效教學研究

宋曉容

摘 要：現(xiàn)今教學過程中，教師的教學方法、方式，需要不斷地創(chuàng)新和改進，從而保證小學語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：影響因素；教學措施；有效性

在小學語文課堂中，要想使教學效果更明顯、更有效，老師就要注意自己的教學方法。在這篇文章中，我將圍繞影響小學語文教學有效性的一些因素，促進小學語文課堂有效性所應采取的措施展開積極討論。

一、影響小學語文有效性的問題

1.一些老師的教學方法比較落后

雖然有很多優(yōu)秀的教學方法應經(jīng)被總結出來，但是，在推廣教學方法上仍然存在著方方面面的問題，畢竟教學不是一項簡單的事，它的有極其深厚的藝術性。教學不一定要按照一個死的套路進行，但是，教學必須要有一定的原則。在一個好老師的教導下，學生會積極地去學習、完成作業(yè)。目前，有一部分老師做不到這些，是因為他們教學方法過于乏味、簡單。

2.老師沒有充分地利用現(xiàn)有的教學資源

不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況不同，在教學中軟件以及硬件上存在著很大的差異性。對于這些原有的差異，老師雖然不能夠改變它們，但可以充分整合現(xiàn)有教學資源，努力地教學。

二、促進小學課堂有效性的措施

1.要把學生視為教學的中心，調動起他們學習的積極性以及熱情

教師要合理地給學生安排預習的學習任務，激起學生的興趣、培養(yǎng)學生的探究欲望，讓學生學會自主學習。

2.老師在制定教學目標時，要有一定的層次性和目的性

只有有了正確的教學目標，才能夠更好地實施課堂教學。而老師的教學目標要考慮到兩個方面。一方面，學生現(xiàn)在擁有的認知度以及將來人質的提高；另一方面，教學大綱中所規(guī)定的每年、每個單元、每一課的教學目標。由此看來，教學目標要簡單、明了并且有一定的側重點。在每一個教學內容中，解決掉學生所面臨的一些問題。不單單是讓學生學習書本的表面知識，還要讓學生學會舉一反三，認識到語文這一課程的博大精深，進而喜歡上這一課程，積極主動地去學習語文。

隨著社會水平的不斷提升，教育水平也隨之不斷地提高。然而，要想更有效的保障小學語文課堂的有效性，老師在教學過程中就要做到：把學生視為教學的中心、制定有層次、有目的的教學目標，從而使語文課堂更有趣味，讓學生主動積極地去學習。

參考文獻：

[1]曹月紅.基于生命的小學語文課堂教學評價策略的研究[D].南京師范大學，2011.

[2]郭海燕.小學語文課堂有效提問的現(xiàn)狀調查及其策略研究[D].內蒙古師范大學，2011.

（作者單位 重慶市渝北區(qū)回興中心小學校）