小學語文高效課堂的構建

陳曉梅

摘 要：新課程改革倡導小學語文教學要提高課堂教學的效率，實現高效課堂，因此，小學語文在教學過程中要改變傳統的教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效率，從而更好地實現高效語文課堂教學。根據多年的教學經驗，對如何構建小學語文課堂進行簡要的探討分析。

關鍵詞：小學；語文；高效課堂

隨著素質教育的推進，傳統滿堂灌的教學方式已經不能適應時代的需求，許多小學語文教師也轉變自己的教學方法，提高課堂效率，構建高效的小學語文課堂。小學語文教師教學能力的高低，主要是看他的課堂是否高效，是否有助于學生學習能力的培養，是否有助于學生的全面發展。筆者結合多年的教學經驗，就如何構建小學語文課堂談幾點見解。

一、轉變教師角色

隨著素質教育的推進，對教師也提出了新的要求，要求教師要改變傳統的以教師為中心的角色，為學生的全面發展和進步樹立服務的意識。在語文課堂上，教師要努力提高自身素質，做好角色的轉變，用一種活潑富有個性的教學形式進行教學，讓學生真正成為課堂的主人，教師做好引導者和組織者的角色。教師要努力提高自己的文化素養，開拓自己的眼界，使教師能夠真正地靈活掌握課堂。教師要深鉆教材，采用各種活潑的教學方法，讓語文課堂充滿樂趣，真正實現教師角色的轉變。

二、創設寬松的教學環境

寬松的教學環境有利于學生進行自由、輕松的學習，使學生能夠全身心地投入學習狀態中，在愉悅的環境中學好知識。對于小學生來說，寬松、愉快的教學環境有利于激發學生的學習熱情，提高學生學習的主動性，使學生自覺地進入一個輕松的學習狀態，喚起學生的注意力，取得良好的教學效果。因此，教師要努力營造出一個平等、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學生成為課堂的主人，激發學生的學習熱情。例如，在教學《狐貍與烏鴉》一課時，讓學生對狐貍的看法展開熱烈的討論，很多小學生都說狐貍非常狡猾，但是有個小學生卻說狐貍很聰明，它經過思考想出了很多的辦法，對于這個小學生的回答，教師要及時地給予表揚，夸獎他愛動腦筋，但是他的觀點卻違背了正常的價值取向，教師應積極地進行引導。教師讓大家討論他的看法，并進行積極的引導，用自己的“聰明”騙人，大家說我們應該去學習嗎？值得我們佩服嗎？這樣的課堂氛圍不僅糾正了這個學生的看法，還保護了他的創新想法。課堂上之所以出現這么精彩的瞬間，與寬松的課堂氣氛是分不開的。

三、激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，特別是對于小學生來說，對某一方面知識點如果產生了濃厚的興趣，就會更加積極主動地去探索，更好地參與到教學過程中來。因此，小學語文教師要充分利用課堂，運用各種教學方法、多途徑的激發學生的學習興趣，提高課堂效率，實現小學語文課堂的高效教學。比如，教師在教學過程中可以運用一些幽默的語言以及一些新穎的教學方法，經常開展一些有趣的課內外活動，使小學生對語文學習充滿新鮮感，使學生在愉悅、輕松的狀態下能夠自覺地獲取知識，提高學生的學習積極性，提高課堂教學的效率，有助于高效課堂的構建。

四、引導學生自主學習

教師在打造高效的語文課堂時，要給學生充分的自學時間，使學生的學習效率達到事半功倍的效果。教師在語文教學中要多進行一些課堂活動，例如，課堂討論、課堂競賽或者是課堂表演等形式，把更多的時間交給學生，增強課堂的趣味性和生動性，激發學生的學習興趣，使學生都能夠參與到課堂教學中來，從而打造出更好的語文課堂。

總之，在小學語文課堂教學中，教師要不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣，使學生能夠全身心地投入到小學語文課堂學習中，提高課堂教學的效率，更好地實現高效的課堂教學。

參考文獻：

劉紅娟.淺談小學語文高效課堂的構建[J].教學研究，2013（1）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區阿瓦提縣棉花良種繁育場小學）