淺談小學英語課堂中的情境教學

霍麗華

摘 要：情境教學是素質教育中一種常見的教學手段。在教學中適當地運用情境教學可以有效激發學生的學習興趣，提高教學效率，完成教學目標。

關鍵詞：小學英語教學；情境教學法；利用游戲；想象力

創設情境的方法很多，我認為應從如下幾方面進行情境教學。

一、運用直觀教學手段創設情境

小學生的思維方式是以形象思維為主的，他們對一些直觀的現象和實物的興趣比較大。因此，教師可以利用實物創設情境。運用直觀教學手段創設情境一般有以下三種方法：實物、圖片和肢體語言。實物和圖片主要運用于詞匯教學中，如，教學一些顏色、水果、動物等的名稱，生動形象的圖片對于那些在現實生活中難以找到的東西也是行之有效的。如，教學自己家的房間的詞匯時，可以利用圖片和肢體語言讓學生在情景中學習。

二、以多媒體教學手段營造情境

教師在教學中可以運用多媒體創設出音像并茂的直觀的視頻或者影像，從多種角度刺激學生的感官，激發學生的學習興趣和情緒。如，我在課文教學中采用播放課文相關的教學課件，通過直觀的情景，引發學生學習課文的興趣，并多重復片段中的重點單詞和語句。這種教學方式改變了傳統教學中教師灌輸，學生被動學習的單調、枯燥的教學氛圍，真正使學生學習的積極性和主動性被調動起來。使學習效率和教學效率得到提高。

三、培養學生運用自己的想象力創設情境

教師在培養學生的語言組織能力和運用能力的時候，可以鼓勵學生運用自己豐富的想象力創設情境。例如，我在教學日常禮貌用語：How old are you ？I am xx.的時候，讓學生發揮自己的想象，創設出不同的情境。有的設計為在生日Party上，有的設計成醫生與病人的對話，有的想象成在學校新生報名時的情景等等，這樣變被動為主動，培養和提高他們的創造能力。

四、通過表演，創設情境

小學生生性活潑好動，喜歡表現自己。因此，教師在教學過程中可以抓住學生的這一心理特點，通過創設表演情境等充分調動學生的欲望，會使教學達到比較好的效果。

五、利用游戲，創設情境

小學生都喜歡玩游戲，將教學內容用游戲的形式表現出來，可以激發學生的學習興趣，使學生自覺、樂意、積極地投入到英語學習中去，最終達到自覺、自然運用語言的目的。我采用的一種游戲是Guessing game。學生很感興趣，特別是猜對答案的時候，課堂中會聽他們的歡呼聲，十分開心，我被他們的歡呼聲感染了，語言也變得很有激情。

總而言之，作為一種有效的教學手段，情境教學方法為小學英語教學帶來了無限生機和活力，引發了學生思維的火花，能夠促使學生對知識的探究，讓學生在課堂中感到新鮮、輕松，使學生愛上英語課，愛上英語學習，從而達到學生“愛學、樂學、善學”的目的。

參考文獻：

呂英.情境教學在思想品德課教學中的運用[J].少智報，2011.

（作者單位 河北省遵化市第二實驗小學）