淺談小學數學趣味教學

陶碧芳

摘 要：素質教育要求小學數學課堂要引進趣味性教學理念，激發學生的學習欲望，這也是素質教育對于學生創新精神培養的一種重要方式。因此，小學數學教學要改變教學方式，探索新的教學方法，使數學課堂充滿趣味，激發學生的學習興趣，更好地提高小學課堂教學的效率，有利于呈現出最大化的教學效果。

關鍵詞：小學數學；趣味教學；故事；兒歌

數學是一門抽象性特別強的學科，它不像語文那樣本身具有很強的趣味性，它不易激起學生的學習興趣。因此，小學教師在進行數學教學時，要根據學生的特點采用趣味教學的方法，激發學生數學學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生能夠輕松、愉快地參與到數學學習中來，從而取得良好的教學效果。本文結合筆者多年的教學經驗，介紹一些小學數學趣味教學的方法。

一、講故事式教學

對于小學的數學教學，教師要根據學生的特點來增強學生學習數學的樂趣，要把數學的學習作為一份禮物饋贈給學生，而不是把負擔強加給學生。小學生沒有不喜歡聽故事的，教師可以通過數學故事的形式把數學知識饋贈給學生，讓復雜的數學知識變得容易，讓枯燥的數學知識變得生動，讓學生深入到故事中，跟故事中的人物共同去解決問題，給學生營造一個良好的數學學習氛圍。例如，教師在講“百分數”這節課的時候，可以通過故事進行導入，教師可以給學生編一個懶洋洋的故事。懶洋洋很想吃奶油奶糕，于是它去了蛋糕店，當它進入第一家店時，看到奶油蛋糕優惠了30%，于是它又去了另一家店看到這個店里的蛋糕打七折，這下可把懶洋洋難住了，不知道哪家更便宜，這時喜洋洋出現了，喜洋洋告訴它，這兩家的蛋糕一樣便宜，懶洋洋不明白，小朋友們你們知道是怎么回事嗎？通過這個故事，學生的好奇心就被激發了起來，也想解決心中的疑惑，這樣就使學生對學習數學知識產生了濃厚的興趣，從而積極地參與到數學的學習中來，進而取得良好的教學效果。因此，教師把故事與教學內容緊密地結合在一起，有利于激發學生的學習興趣，增強數學教學的趣味性，提高學生學習的積極性，使教學效果能夠更好地實現。

二、編兒歌式教學

兒歌深受學生的喜愛，它通俗易懂，歡樂輕快，把兒歌運用到數學教學中，能使數學的教學課堂充滿樂趣，從而激發學生的學習興趣。在數學教學過程中，教師要結合學生的特點以及所講內容的特點，編一些朗朗上口并且適合學生以及教學內容的兒歌，讓學生在學習兒歌的過程中學到數學知識。首先，兒歌能調動學生的積極情緒，它本身就有優美的旋律和節奏，學生在兒歌的演唱中進入了一個愉悅的教學氛圍，使學生在輕松、快樂的環境下進行學習，增強了對數學的親切感，使學生能夠很快進入到數學學習的過程中。其次，兒歌的編寫要突出數學知識的難點和重點，數學的難點和重點關系到學生能力的形成，對于以后知識的掌握也有著很重要的作用。例如：學生對于乘法知識的學習，進行初步學習之后，教師可以編寫這樣的兒歌來加強學生的記憶：“乘法算式要記牢，相同加數寫在前，乘號隨著加號走，最后寫的是個數，幾乘以幾是讀法，表示幾個幾想加?！蓖ㄟ^編寫這樣的兒歌，使學生對于所學的知識有了更深的認識，也增強了學生對于知識點的掌握，更重要的是學生通過兒歌，增強了數學學習的樂趣，提高了學生學習的積極性。

總之，小學數學教師在教學過程中，要運用多種教學方法，使數學課堂充滿趣味，使學生在愉悅的環境中能夠輕松地學習數學，激發學生學習數學的熱情，提高學生學習的積極性，從而更好地實現教學目標的最大化。

參考文獻：

張宏.小學數學趣味教學方法談[J].中小學電教，2010（4）.

（作者單位 四川省南充市螺溪初級中學）