關于新課改下高中語文課堂教學方法策略的研究

戴淑潔

摘 要：當前，隨著新課程改革的開展，對高中語文教學也提出了新的要求，高中語文教師就要以新課標的教學目標和教學要求為指導，主動探討新的語文教學方法、策略。課堂作為學生接受知識的主要場所，直接影響著教學的質量，因此，高中語文教師就要做好對語文課堂教學方法策略的研究，通過一些具有新穎性、創新性的教學方法來促進學生對高中語文知識的學習，也促進高中語文課堂的改革。

關鍵詞：教學任務；設計分析；課堂實踐；教學情境；學習興趣

隨著教育的不斷改革和發展，對高中語文的課堂教學有了新的要求。高中語文教學面臨著升學的壓力，必須要求教師教給學生最實用的語文知識，使學生能夠對語文知識有更深層次的掌握。因此，基于新課程改革的背景，教師要堅持以學生為主體來開展高中語文教學，就此，筆者提出了促進高中語文課堂教學順利開展的方法策略。

一、教師要對課堂教學任務進行設計分析

由于高中語文教學涉及的知識面相對較廣，教師要教給學生的知識也不再僅僅局限于課本知識，因此，語文教師就要提前備課，要在課堂的設計上多下工夫。

語文教師可根據本單元或者本課的教學目標來分析本節課的教學任務，同時要結合學生的實際情況，結合學生的自身特點來制定教學方法，教師要站在學生的角度來思考問題，這樣才可以讓學生適應教師的教學方法，從而促進學生對知識的理解。而且教師要設定好課堂教學的重難點，讓學生能夠了解本節課學習的側重點。

二、增加課堂實踐活動，充分發揮學生的主體作用

在高中語文課堂教學中，語文教師要注意發揮學生的主體作用，教師只要對學生的學習進行適當的指導。因此，在新課改下的語文課堂中，教師要多開展課堂實踐活動，這樣不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，而且有利于學生對語文知識的掌握。如：在語文課堂上開展話劇表演、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等實踐活動，在豐富課堂形式的基礎上也可以極大地調動學生的學習興趣，使他們在參與活動的過程中輕松地掌握語文知識。以蘇教版高中語文第一冊的《沁園春·長沙》為例，教師在教授這篇課文的時候則可以在課堂上組織朗誦活動，讓學生在朗誦中體會作者當時的感情，體會作者字里行間表達出的對祖國的熱愛之情；同樣，在學習蘇教版《鴻門宴》時，教師可以讓學生排練一個小型的話劇，鍛煉學生的表達能力，既有利于學生對文言文知識的學習，也鍛煉了學生翻譯文言文的能力。

三、創設多種教學情境，激發學生的學習興趣

語文教學，貴在教學情境的創設，良好的教學情境會給學生帶來較大的學習興趣，因此，教師可利用音樂教學、圖片教學、古詩誦讀教學等情境來開展教學活動。如：對蘇教版高中語文《雨霖鈴》的學習，教師可利用多媒體，讓學生從“寒蟬鳴叫”“長亭送別”“曉風殘月”的畫面欣賞導入教學，并播放凄切的曲調來讓學生從中欣賞作者的離愁別緒；在學習《聲聲慢》的時候，教師則可以帶領學生回顧以前學到的李清照的詩詞，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“一種相思，兩處閑愁”，在李清照的這些詩詞中使學生能夠更深層次地體會到作者蘊含的感情，通過這種方式有利于激發學生學習的興趣，有利于學生對語文知識的深入理解。

通過分析可以看出，在高中語文課堂教學過程中，教師要探討一些新的教學方法策略，使學生能夠在新課程改革的背景下全面鍛煉自己的語文知識技能，學到更多的語文知識。對此，教師可以創新語文課堂教學方法，采用創新性的教學模式，注意利用多種教學情境來激發學生的學習興趣，使學生在輕松的氛圍中加深對語文知識的理解和掌握。

參考文獻：

[1]趙東旗.對話：提高語文課堂教學效率的有效途徑[J].現代語文：教學研究版，2009（5）.

[2]張樂樂.高效語文課堂探究[J].現代語文：教學研究版， 2009（5）.

（作者單位 浙江省永嘉縣甌北鎮羅浮中學）