高校英語教育中文化意識培養分析

【摘要】高校英語教育中文化意識培養已經被越來越多的英語教師所重視，對于學生英語水平的培養有著不可估量的作用。文化意識的培養一方面有助于國家間文化交流，減少學生語言理解的偏差，另一方面也有利于學生塑造健全人格。在實際教學中，可以通過重視中國傳統文化、多與外國人交流、教師自身人文素質的完善等方面來適當地培養學生的文化意識。

【關鍵詞】高校英語教育 文化意識 中國傳統文化

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0100-01

隨著全球化影響加深，各國聯系日益緊密，高校英語教師在進行英語教學的過程中，近年來已經開始意識到文化意識培養的重要性，逐漸從單純進行生詞語法句式講解的教學模式掙脫出來，高校英語教育中的文化意識培養已經提上日程。文化意識并不是說只重視所學國家的文化，也包括重視自己國家的母語。在重視本國語言方面，加強學生的文化意識培養可以使學生很精確地把本國文化介紹給外國人，在弘揚中國傳統文化、振興民族軟實力方面起著關鍵性作用；在重視所學國家的文化方面，可以減少學生學習語言過程中的理解偏差，明白了當地的文化背景，也就是明白了語言的表達方式，這樣有助于語言的學習。除此之外，重視文化意識培養也有利于學生塑造健全人格，培養適合自身的人生觀、價值觀。那么如何培養文化意識，也就是不得不解決的重要方法論問題。

一、高校英語教育中文化意識培養的重要性

（一）有助于國家間文化交流

文化意識的培養不僅僅局限于學生學習所學語言的國家文化，也包括學生學習自己國家的傳統文化。文化是一個國家或民族的靈魂，只有學習了國家文化，才能夠從根本上了解這個國家的語言，從國家宏觀角度來看，學習兩國的文化和語言，有助于國家間的文化交流。語言不通就是交流的最大障礙，高校英語教育就是要解決語言不通的情況，能夠使學生正常的和外國人溝通交流，在交流的過程中，把本國文化發揚光大，介紹給外國人，這樣既學習了語言，也向世界介紹了中國。在重視本國文化方面，英語教育中文化意識的培養是非常必要的。

（二）減少學生語言理解偏差

在學生語言學習過程中，了解其國家文化是相當必要的。只有了解了國家文化，對語言表達方式才會有更深的理解，比如一些口語化用語、習慣用語和本土語言，是歷史沿襲下來的，沒有什么語法句法的道理，但是都這樣表達，單純依靠語言學習是不可能了解的，只有通過文化的學習才知道。如果學生不懂得這些習慣用語，那么在語言理解方面，勢必會出現一些偏差或者不理解的情況，這樣會對英語的學習造成一些阻礙。比如，口語化的用語What am I gonna do？其中的gonna就是going to的意思，又如表示“幸福、快樂”的時候也可以用snoopy（史努比）來表達。但是這是非常口語化的句子，正常學習英語詞匯和語法，是學不到這樣的詞的，只有通過閱讀或觀看影片，了解其國家的文化之后，才能了解。

（三）有利于學生塑造健全人格

學習國家文化還有利于學生塑造健全的人格。因為一個國家的大文化反映了這個國家的人民普遍性的人生價值觀和人生態度。國家的文化也反映在其國民的身上。所以學習了一個國家的文化，就是去了解一種新的生活方式和人生態度，學生在學習新文化的同時，可能會對自己人生價值觀的塑造產生影響，進而波及至日常生活方方面面，這也是一種文化多元化的表現。從某種程度上來講，長期以來，對于人格的塑造是很有益的，會使人格越來越完善，與人之間的交流更加地自如。在與外國人進行交流的時候，也會表現得游刃有余，因為懂得了外國的文化背景，也就是與外國人站在同一個水平線上講話，其人生價值觀也隨之而轉變，會更能快速地適應其國家的生活。但是，在學習別國文化的同時，也要時刻注意，不要摒棄了我國的本土文化，不然就是對于自己祖國的背叛。

二、如何培養高校英語教育中文化意識

（一）重視中國傳統文化

從傳播本國文化的角度上來考慮，培養文化意識主要是培養學生的本土文化意識。向世界介紹中國，弘揚中國傳統文化，是我們每個中國人義不容辭的責任。學習英語就是要與外國人進行方方面面的交流，就是要把中國介紹給世界，就是要讓中國在世界舞臺上閃閃發亮。所以不要讓這個宗旨被我們摒棄，我們要時刻把祖國文化放在心中，時刻懂得我們學習英語的目的。

（二）多組織學生與外國人溝通交流

在學習英語的過程中，口語練習是必不可少的。培養文化意識就是要組織學生與英語國家的人們進行交流，過程中才能了解他國文化。與外國人交流主要包括直接交流和間接交流。直接交流就是面對面地坐下來，與外國人進行英語交流。在現在高校中，基本上都有外教人士，可以組織學生定期進行英語角或者英語外教課的方式交談；而間接交流就是定期給學生播放一些口音純正的歐美電影，或者是英文歌曲，讓學生在觀看影片或者聽歌的過程中，學習英美國家的文化。在交流中，口語表達方式、語言，還有外國人的性格特點、人生態度、生活習慣都一一呈現出來，不用書本教學的間接經驗，這樣更能夠讓學生深刻懂得很多平日教不了的文化知識。

（三）教師自身人文素質的完善

教師在英語教學中的作用是主導的。不同于西方的任務型教學法，中國的教學方式主要還是教師主導、傳授知識的方式，這也是由中國歷史傳統流傳下來的。所以教師的人文素養，對于外國文化的了解則是非常重要的。如果連教師對于外國文化都一無所知，那么就不要指望學生了解外國文化了。所以，完善教師自身的人文素質是學生文化意識培養的前提條件。而只有做到了以上三點，文化意識才能深深扎根于高校學生的日常生活學習之中，對于英語學習起到關鍵性的作用。

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作者簡介：

張玲，漢族，1982年11月生，山東濰坊人，聊城大學在職研究生，濰坊科技學院助教，研究方向：英語教育。