新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

陳小軍

摘 要： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 合作學(xué)習(xí)能力

引言

新課程理念明確提出教師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者、合作者”，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”。現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“自主、合作、探究”，要求“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程。新的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。同時(shí)，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢？下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)收到的效果，不亞于好老師的授課。我們一定要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、研究，大膽地和其他學(xué)生相互交流。為了讓學(xué)生改變對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，老師可以事先設(shè)計(jì)好下一節(jié)課的教授范圍，讓學(xué)生都能清楚地認(rèn)識(shí)到下節(jié)課學(xué)習(xí)的大致方向，這樣可以減輕學(xué)生預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。并且他們需要在課后自己冷靜地反復(fù)冥想、推敲、思考，這個(gè)過(guò)程是不能夠被忽視的，這也是他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、建立自信的關(guān)鍵過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用“進(jìn)電影院（或教室）找座位”的方法創(chuàng)設(shè)平面直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)情境；通過(guò)猜數(shù)游戲、找日歷上數(shù)字的規(guī)律等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)函數(shù)與方程的問(wèn)題情境；從剪刀剪開布片的實(shí)際操作創(chuàng)設(shè)兩直線相交所成角的問(wèn)題情境。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的情感中，為學(xué)生自主探究提供動(dòng)力、明確方向。給學(xué)生更多的思考和探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多選擇的余地，在開放、民主、和諧、輕松的氛圍中，根據(jù)自己的發(fā)展需要，自主選擇、獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，就要使學(xué)生先在腦海里產(chǎn)生問(wèn)題，給學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)間。因?yàn)椤皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生只有產(chǎn)生了疑惑，才會(huì)積極主動(dòng)地思考。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

從目前教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，把課堂變成師生共同提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的陣地，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與課堂研究，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)是新課改下課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，我的方法是將班上學(xué)生分成11個(gè)小組，每組6人。根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性、愛(ài)好、成績(jī)、能力等諸方面的情況建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，保證在課堂教學(xué)過(guò)程中及課后組內(nèi)各成員的主動(dòng)參與與互助合作。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行交流，讓各組代表發(fā)表本組合作探究的初步成果，交流各自的探索過(guò)程和體驗(yàn)，最后做出完整的、較理想的結(jié)論。若其他組有異議時(shí)也可進(jìn)行辯論、反駁，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

四、建立合理的評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)為依據(jù)、個(gè)人的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象，極大地促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡己所能，得到最大限度的發(fā)展。組織學(xué)生成立數(shù)學(xué)考核小組，讓各小組之間互相批改作業(yè)、互相命題解題、互相總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的這種探究性、合作學(xué)習(xí)，可以知道學(xué)生把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)情況，做題的思路，存在哪些亮點(diǎn)和不足之處，從而在以后的課堂教學(xué)中有針對(duì)性地講解。

結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)，這樣就能使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。總之，現(xiàn)代教育思想提出學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是“自主、合作、探究”，在課堂教學(xué)中教師充分運(yùn)用具有交互性的教學(xué)工具，改變單純的粉筆加黑板的教學(xué)模式，為師生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持。