風雨過后才能見彩虹

金潔萍

隨著獨生子女普及，隨之的問題也層出不窮。幼兒在成長的過程中，難免會遇到各色各樣的挫折。對幼兒實施挫折教育的目的和意義就是要讓他們學會如何面對困難，學會如何戰勝挫折，也就是要培養幼兒的一種耐挫折的能力。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園既要高度重視幼兒的身體和心理健康，更要培養幼兒獨立的性格。” 幼兒時期是一個人的個性形成非常關鍵的時期，其生理、心理都發生著巨大變化。人們在成長的過程中，難免會遇到各色各樣的挫折。常見的心理挫折有學習挫折、交往挫折、情感挫折等。幼兒心理的健康與以后是否能夠較好地適應社會的環境有著很大的關系。對幼兒實施挫折教育的目的和意義就是要讓他們學會如何面對困難，學會如何戰勝挫折，也就是要培養幼兒的一種耐挫折的能力。在當今競爭非常激烈的社會，也許有很多的家長都已經意識到了應該讓孩子從小就要經受一些挫折，這樣對以后的復雜的生活有著較大的承受力。挫折教育的目的不只是讓孩子吃點苦、受點挫折，而是要全方位地培養孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。那么應該怎樣對幼兒進行挫折教育呢？可以通過哪些方法和途徑呢？

一、生活感知，引導幼兒感受認識挫折

由于幼兒的年齡還小，對于很多事物都沒有辦法識別，幼兒在認識新事物和學習新知識時，不能離開成人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，幼兒就會因為困難而退縮。因此，挫折教育首先要讓幼兒去除依賴性，要讓幼兒在感到困難時，知道要為克服困難付出自己的努力。就像幼兒學習走路一樣，先是跌倒了然后再爬起來走，只有讓幼兒在克服困難中認識到挫折、感受挫折，才能夠培養他們勇于克服困難戰勝挫折的能力，能夠讓他們產生積極主動地去接受新鮮事物的意識，并且能夠有敢于面對挫折的信心。

二、創設情景，給予幼兒鍛煉抗挫折機會

幼兒由于受到身心發展水平的限制，在日常的生活和學習中，在與社會的交往中，挫折感是隨處可見的，如幼兒的生活自理能力不強，與同伴發生沖突，學習困難等，兒童成長的過程跟兒童與周圍環境的交互作用、相互適應過程是辯證統一的，所以幼兒生活當中的每一個經歷都對其成長有著特定的作用，而我們教育的目的就是在于能夠最大可能地為幼兒提供正面的教育。例如，小班里有的孩子不會系鞋帶，他們先會想到請老師來幫忙，但是為了培養幼兒的自理能力，我只是幫助他一次，并且在幫他之前跟他說要看好我是怎么系的，在幼兒第二次要請我幫忙時我就讓他自己動手試試，如果他有困難了我就再指導一下，這樣幼兒在經歷了從不會到會，從由于別人的幫助后自己成功，這樣他的心理上就會得到一種滿足，同時也鍛煉了他的自理能力。

三、設計活動，增強幼兒抵抗挫折能力

要在實踐中重視培養幼兒的抗挫能力，設計豐富多彩富有童趣的抗挫教育活動，讓幼兒在實踐操作活動中學習抗挫的經驗技能，增強幼兒對待挫折的承受力，把認知、感受、適應和實踐操作有機地融于教育活動之中。例如組織幼兒開展一些活動，冬天進行穿衣服穿褲子比賽，還可以進行拍球、跳繩、夾夾子比賽等，讓幼兒通過比賽來增強競爭意識，學會如何來對待輸和贏、成功與失敗，提高抗挫能力。人對于挫折的承受能力還受多種因素的影響，其中生理因素對于抗挫折的能力有較大影響，健康者往往比虛弱者更具有較高的承受力。

四、家園合作，進行幼兒挫折教育的

引導

幼兒的挫折教育勢在必行，但是單靠幼兒園或者家庭都是不可能取得好的效果，利用社會和自然環境鍛煉孩子的抗挫折能力，孩子在生活中，難免會遇到各種問題，家長要讓孩子充分接觸社會、認識自然，培養孩子的抗挫折能力。家長要為孩子創設與同伴交往的機會，使之能夠更好地克服以自我為中心錯誤意識。在與同伴的交往中，他會在不斷的磨煉中學會如何與同伴相處，學會如何合作。例如當孩子在幼兒園里與同伴發生碰撞后，經過老師的教育能夠和同伴繼續和好，但是放學家長來接孩子時發現幼兒在幼兒園里吃了虧，會很生氣地批評幼兒說：人家打你你為什么不打他，以后人家打你你也打他。我想這種家庭教育的方法肯定會導致幼兒挫折教育的失敗，作為家長應該高度重視孩子挫折教育的重要性，要積極配合教師對孩子進行挫折教育，還要在家里創造機會培養孩子面對挫折，鍛煉他的堅強意志。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”挫折教育對孩子一生的成長起著至關重要的作用，我們要從小教育孩子正確面對挫折，讓孩子明白生活中有苦有樂、有逆有順。對幼兒實施挫折教育并非一朝一夕之功，不是簡單的搞幾次活動，上幾堂課，吃幾次苦就能達成目標的。教師與家長應該在學習與生活的方方面面有意識地進行教育，持之以恒地培養孩子的抗挫折能力，最終孩子擁有一對強勁有力的翅膀，在人生的天空里自由翱翔！