獨立學院人才培養方案改革研究的理論基礎

滕學英

摘要：獨立學院人才培養方案改革必須是遵循高等教育的發展規律，符合獨立學院自身發展實際，與其辦學特色和人才培養目標定位緊密結合，可促進獨立學院可持續發展的科學的改革。本文首先分析了獨立學院人才培養方案改革的必要性，接著對馬克思的人的全面發展理論、實踐觀、人力資本論等人才培養的理論基礎進行了簡要的闡述，最后提出了人才培養方案改革的基本原則。

關鍵詞：獨立學院；人才培養方案；理論基礎；基本原則

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0090-02

一、獨立學院人才培養方案改革的必要性

1.高等教育形勢的新變化，對獨立學院提出了新要求。當今我國社會經濟、科技的發展突飛猛進，對高校人才培養質量的要求不斷提高。獨立學院經過10余年的發展，已成為我國高等教育事業的重要組成部分。在獨立學院處于已經順利完成“量變”、招生規模迅速擴大、基礎教學設施不斷完善、實現“質變”的關鍵階段，教育部適時地提出了“高等學校教學質量工程項目”計劃，鼓勵和引導高校包括獨立學院將工作重心朝“教學質量”轉移，而人才培養方案是直接關系到高校的人才培養質量的指導性文件。目前，獨立學院在教育部的六個“獨立”的要求下，對學院的發展與建設進行了一系列卓有成效的改革，但如何有效地保證教育教學質量，培養出合格人才，仍是目前亟需解決的問題。因此，獨立學院不斷進行教學改革，這是新時期下獨立學院生存與發展的迫切任務。而人才培養方案的改革與創新是教學改革重要內容之一，是教學工作的基礎。

2.獨立學院現有人才培養方案缺乏創新，影響人才培養目標的實現。獨立學院依托公辦高校而辦學，長期以來，人才培養方案也參照母體院校。縱觀目前各獨立學院人才培養方案，大致有以下三種方式存在：一是全盤拷貝母體式。課程體系、教學計劃、教學大綱等照辦母體模式，即不同層次的學生采用相同的培養方案，沒有做到因材施教。二是局部改良母體式。經過多年的辦學實踐，大多數獨立學院意識到完全沿用母體高校的人才培養方案無法按預期目標培養人才，于是對人才培養方案進行修訂，但是只是結合獨立學院學生的特點，做出部分改良。三是降級培養。盲目依據市場要求，降低本科人才培養的基本要求，按照高等職業人才培養方案，將獨立學院學生培養成職業技能型人才。總之，無論上述哪種方案，都忽視了獨立學院的應用型人才培養的特殊性，沒有達到既定的人才培養目標。因此，獨立學院非常有必要對人才培養方案進行改革，制定出符合獨立學院特色的人才培養方案。

二、獨立學院人才培養方案改革研究的理論基礎

1.馬克思的“人的全面發展”理論。馬克思的“人的全面發展”理論，其核心就是指人的智力和體力的全面和諧發展，身心全面和諧發展和人與社會的和諧發展。同時，人的全面發展是具體的、實踐的，因而人就不能脫離一定社會歷史條件而獨立發展，必須投入到整個社會的歷史實踐中來。馬克思的“人的全面發展”理論是高等教育培養人才的理論基石，是確立社會主義教育目的的理論基礎和方法論的指導。作為培養本科層次人才的獨立學院應遵循我國德智體全面發展的教育方針，以人為本，根據時代特點與時俱進地制定人才培養目標，考慮人的全面發展，結合獨立學院學生的特點，充分挖掘學生的潛力、尊重學生的個人價值，根據市場實際需求，積極引導學生發展個性，使學生適應社會需求，實現其個性與社會共性的和諧發展。

2.馬克思的實踐觀理論。實踐觀作為馬克思主義哲學的基本觀點告訴我們，人是實踐的主體，實踐是人有目的、有意識的行為過程。教育其實也是一種實踐活動，但不能只是教育者改造受教育者的過程，也不能是受教育者被動的接受過程，應是受教育者自己主動有意識地學習的過程。獨立學院培養的是應用型人才，注重培養學生的實踐能力，因此應加強實踐教學，讓學生作為實踐教學活動的主體，才有可能主動積極地在活動中發揮主體性的功能。通過實踐教學中學生主體參與，在實踐環節中運用所學知識和理論發現存在的問題，再分析問題，進而解決問題，以此培養學生創新精神和實踐能力。另一方面，人通過參與實踐完成了自身的發展。人們在實踐過程中，不但能提高知識和技能，最終還能全面實現其個人的能力、個性的發展和個人價值的統一。所以，獨立學院通過實踐教學加強學生實踐能力的培養，使學生既不斷獲得了知識、技能及道德行為等多方面的提升，也逐步養成了參與社會生活的基本素質，有利于實現人的全面發展。

3.人力資本理論。人力資本理論的創立者是美國芝加哥大學教授舒爾茨，該理論認為人力資本主要包括教育資本、技術與知識資本、健康資本以及遷移與流動資本。其中，通過高等教育的專業學習主要獲得技術和知識資本，鑒于它更具有直接的生產性與經濟價值，是人力資本的核心。此外，該理論還認為人力資本專用性的程度（即人們對市場的依賴程度）還直接受一個人所接受教育的廣度和深度的直接影響。當教育的深度確定，接受教育獲得的知識面越寬，人力資本的專用性越低，就越容易在市場上進行交易，實現就業；反之，人力資本的專用性越高，就出現就業難。因此，一個人只有通過接受教育，擁有廣博的知識和較強的社會適應能力，降低對人力資本的專用性程度，才能在社會上有所作為。作為獨立學院，設計人才培養方案，特別是在人才培養目標上，要基于人力資本理論的指導，培養學生具備寬厚的基礎知識，掌握熟練的專業技能、良好的創新、實踐能力。

4.高等教育教學質量理論。關于高等教育教學質量，華東師范大學教授陳玉琨認為是在既定的社會條件下，各高等教育機構在遵循教育客觀規律的基礎上，表明培養的學生滿足社會現實和長遠需要的充分程度，以及創造的知識和提供的服務滿足學生個性發展的充分程度。依據高等教育教學質量理論，高校必須樹立正確的質量觀。高校的質量觀是引導人才培養方案改革方向的重要因素。當今正確的質量觀是包括知識能力在內的全面素質質量觀，應該更系統、科學地評價學生的綜合素質和能力，其“質量”是一個多層面的質量。因此，作為地方普通高校的獨立學院，所要追求的應用型人才培養質量，應該注重辦學內涵的提升，注重培養特色，注重學生在校學習期間的“過程質量”和“相對質量”，改革優化人才培養方案，培養出具有自身特色、符合社會需要的合格人才。

三、獨立學院人才培養方案改革的基本原則

1.人才培養方案改革的基礎。樹立科學的指導思想是改革人才培養方案的重要基礎。通過理論基礎的分析，結合當今經濟、社會的發展和獨立學院自身的情況，人才培養方案的改革必須遵循高等教育的發展規律，以現代教育理念和科學發展觀為指導，以社會需求為導向，樹立素質教育觀，建立現代高等教育質量觀，強化全面成才觀，使得學生獲得健康、全面地發展。

2.人才培養方案改革的基本原則。在人才培養方案的改革過程中，應落實科學指導思想，堅持改革的基本原則，這是確立人才培養模式和設置課程體系的思想基礎。在獨立學院人才培養方案改革中，我們認為應堅持以下基本原則。①全面發展與以人為本原則。在高等教育中，學生基本素質主要包括德、智、體等方面，培養學生必須堅持全面發展與以人為本的原則。獨立學院在實施專業教育的同時，堅持知識、能力、素質協調發展，全面提高學生綜合素質、思想道德素質、文化素質、創新能力和實踐能力，充分挖掘學生的潛力，充分尊重學生的個人價值，積極引導學生的個性發展，使之適應社會實際，促進學生個性與社會共性的和諧發展。②實踐應用原則。獨立學院服務于地方經濟，立足于培養應用型人才，強調理論與實踐的結合，著力培養提高學生的創新精神和實踐能力。因此，在實踐教學體系的設計上，將課程實驗、校內實訓、教學實習、社會實踐等進行協調，形成多層次的創新精神和實踐能力培養體系。加強實踐實驗教學，改革實驗教學模式，增加開放性實驗，提高設計性和綜合性實驗水平，加強學生的自主實驗，鼓勵學生積極開展創新實驗。③特色培養原則。人才培養方案是專業的人才培養方案，進行改革時應在遵循學校培養方案總體框架基礎上，結合各個專業的特點、學科積累和教學改革的需要進行創新，設計獨特的人才培養體系和課程體系，整合優質資源，爭創專業特色。

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基金項目：重慶市2011年度高等教育教學改革研究項目：以實踐能力驅動的獨立學院人才培養方案的研究與實踐[112089]階段性成