提升語文素養助學生成才

羅君

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。”“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”由此可見，“素養”成了《標準》的關鍵詞。本文就思想道德素質教育、個性心理素質教育兩個方面，結合蘇教版小學語文教材中的一些實例，談談個人看法。

一、思想道德素質教育

《標準》明確提出了“提高思想道德修養”的要求，因此，我們教師一定要寓思想道德教育于語文教學之中，使學生從語文教學中受到思想道德尤其是愛國主義教育。語文教學必須進行思想道德教育這個觀點已為廣大語文教師所公認，并由廣大語文教師付諸實踐。然而，從目前社會上、學校中青少年暴露出來的問題來反思，思想道德教育這個主旋律并不盡如人意。其中原因雖然很多，但語文教學自身在思想道德教育方面存在的薄弱環節依然不容忽視。我們要認真研究并充分利用“語文教學”這一載體，加強對現有在校學生的培養，全面提高他們的綜合素養，使之成為新世紀的合格建設者。

蘇教版教材中的很多課文都可以用來對學生進行思想道德素質教育，學習《司馬遷發憤寫<史記>》，在介紹司馬遷的生平事跡時，可以著重強調司馬遷寫《史記》足足用了十三年，在這期間，他曾為李陵辯護而獲罪下獄，還慘遭宮刑，但他忍受奇恥大辱，堅持著書，終于為中國留下一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的光輝著作。又如，介紹司馬光生平時，突出他花了整整十九年時間主持編寫了歷史巨著《資治通鑒》。為此，他“日力不足，繼之以夜”“精力盡于此書”“簡牘盈積，浩如煙海”，可見工程之大，用力之勤。另如《長城和運河》《美麗的南沙群島》《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》《夢圓飛天》《二泉映月》《鄭和遠航》《秦兵馬俑》等課文都可以用來對學生進行愛國主義教育或熱愛祖國悠久歷史文化教育。

特級教師陳志聰說：“語文課必須而且完全可能對學生進行愛國主義教育，在語文課的教學過程中，教育學生愛江山多嬌的祖國，愛人才輩出的祖國，愛語言優美的祖國，愛具有優秀民族特點的祖國。”可見，進行思想道德素質教育，不僅可以教育學生熱愛祖國，而且可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、個性心理素質教育

素質教育的根本特征在于健全人的個性。而個性心理素質是指個人的心理面貌，也即個人的意識傾向與各種穩定而獨特的心理特征的總和。語文中的個性心理素質教育主要指在聽話、說話、閱讀、寫作教學中，要注重培養學生的分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹能力；注重培養學生的觀察力、記憶力、想象力、思考力、意志力；注重培養學生良好的興趣、習慣和性格。只有這樣，才能夠把學生培養成《標準》里提出的“心理健康、人格健全”的人才。

俗話說，興趣是成功的開始，而學生學習語文興趣的高低在很大程度上取決于語文課堂教學的好壞。很難想象，一堂支離破碎、干澀枯燥的語文課能夠不使學生的學習興趣和激情受到嚴重的削弱和挫傷。久而久之，也就會使其學習勁頭消失殆盡。鑒于此，我們在課堂上要努力做到：激情洋溢地導入課文；別有鐘情地介紹作者；字斟句酌地點撥、講析；扣人心弦地述說、總結；即使是板書，也給學生以美的藝術熏陶。長期堅持這樣做，就能贏得學生的“頂禮膜拜”，學生聽課也會有“如沐春風”之感，學習語文的興趣自然會滋生暗長。

現代科學研究證明，沒有哪種靈丹妙藥可使學生變得聰明。從神經生理學的角度看，發揮大腦的最佳功能狀態，教學方式、學習方式值得研究，而其中最重要的是培養良好的學習習慣。在語文教學中，培養學生的自覺學習、自我控制、永恒勤奮的學習習慣至關重要。在平時要求學生養成讀書、寫字、說話、作文認認真真、仔仔細細、踏踏實實的習慣，在課堂上做到眼到、口到、手到、心到的習慣，在課外做到廣讀、多背、勤摘、勤寫、重積累的習慣，讀書感悟涵詠、盡情盡興地評點鑒賞的習慣。

心理學告訴我們：激情、熱情、興趣以及愉悅的心境都是能促使學生學好語文的高級情感。這一情感時而汩汩滔滔，激蕩澎湃；時而舒徐疾駛，穩定有力。對于處在少年時期的小學生，我們教師必須像一位責任心強的駕駛員，不失時機地給他們“補氣”“加油”，讓他們始終朝氣勃勃，從而形成一種自覺的心理意志。

語文學科作為各科之母，它以其獨特的人文性、工具性為實施素質教育提供了得天獨厚的條件，我們應充分發揮其優勢，遵循學科規律進行思想道德教育、個性心理教育，促進學生和諧發展，逐步形成良好的個性和健全的人格。