激發學習興趣，提高高中英語教學效率

陳洪

興趣是最好的老師。只有那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。教給學生知識技能，圓滿完成教學任務固然重要，但如果學生能夠帶著興趣去學習，感受獲取知識的快樂，而不是被動地學習，那么效果無疑要好的多。如何讓學生帶著興趣去學習呢？

1.導“趣”

首先，學生必須要讀得懂、聽得懂，他們才會有成就感。如果每讀一篇文章，他們都覺得自己處在“云里霧里”，這叫他們如何有興趣去學？其次，老師要學到一些使課堂生動有趣的教學技巧。在教學中，單一的教學方法是肯定不行的。一個好的方法經常用，也會失去它的魅力。為了讓學生具有并保持學習興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。例如，教師可以帶相應的物體到教室去幫助學生學習一些英語單詞，也可以把擊鼓傳花、分組比賽、排隊游戲等方式帶入課堂。也可以由學生提前準備一個英語小故事，在課前幾分鐘時間講，同時集體唱英語歌曲也可以幫助完成教學前的預熱活動。我們都知道好的開端，就是成功了一半。導入新課很講究，可以根據課文內容在上課前給懸念，讓學生提前準備。教室要善于利用學生身處的環境，若學習和情景連在一起，學生的印象會更深刻，學得有興趣，也更容易掌握知識。盡量讓每一個學生都參與到不同的語境中，讓每一個學生都體會到成功的喜悅。根據學生的特點，搞點趣味教學，如：小竅門、小游戲、小競賽等等，可活躍課堂氣氛，提高學習興趣。

2.開展豐富多彩的活動課，提高學習英語能力

新課程倡導任務型的教學模式， 教學是從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活的聯系，引導學生不斷深入觀察與體驗真實的社會生活，積極主動地參與各種活動。在實際活動中體驗、發現并運用各種知識去解決問題，提高參與能力。英語活動課教學就是通過創設和營造真實而有意義的英語文化環境和語言環境，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，在活動中學會英語，并用英語進行交流和做事情，“在做中學”是其顯著特點，重點是培養學生用英語進行交流的能力。英語活動課的開展是課堂教學的延伸，能增加學生練習語言技能的機會，擴大學生的視野，培養學生學英語的興趣，增強學英語的信心，體現以“學”為本，而不是以“教”為本。它更多關注的是學生的學習過程和學習效果。活動課充分體現了學生學習的意義，也體現了學生發展的意義。

3.因材施教，培養學生的自信心

針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養學生用英語會話能力出發，每節課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色，使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。教學質量提高的關鍵是教學理念和教學方式的改變。作為一名高中英語教師，我們的高中英語更是要改革，以實現素質教育和高考的統一。

4.認真做好課堂研究，提高課堂教學實效性

推行新課程改革后，出現了許多高中英語教學模式，其中被運用的最廣的是以“學生主動參與、積極探究、合作交流”為特點的一種新型教學模式。但在實際應用中，有些教師沒有吃透這種教學模式的精髓，不能正確地處理與傳統教學方式的關系，產生了過分濫用和誤用這種教學理念的不科學現象。這些教師在教學中過分地強調了互動在教學中的作用，引起了人們對以教師為主體的傳統教學模式的懷疑，甚至全盤否定傳統教學方式。筆者認為，新型教育方式和傳統教育方式都有其優勢與不足，為提高高中英語的課堂教學效率，應該根據學生的實際情況和不同的教學內容采用適用的教學方法，將不同的教學模式進行有機整合。如筆者在開展“Learning about Language”部分的教學時，首先引導學生對相關的詞匯和語法進行歸納，通過學生自己思考和分析去探索語法和語言結構，最后由我對這些內容采用傳統的接受式授課方法進行總結和解釋。筆者在開展“Using Language”中的“Speaking”教學時，運用了對話、采訪和辯論等多種教學形式，并取得了較好的教學效果。教無定式，教學中應根據教學內容來組織教學，開展多元化教學，整合多種教學模式。

5.嘗試游戲教學法

廣義地說，游戲就是玩，一種娛樂的形式。那么何謂英語課堂游戲教學呢？英語課堂游戲教學是指教師在英語課堂上針對具體教學目標，結合特定教學內容，遵循一定的游戲規則，采用有趣好玩的形式，組織全體學生進行語言操練和語言交際活動。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中去，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔，讓他們不知不覺地主動學習。在游戲教學中，能發展學生的觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習能力。

高中生也喜歡游戲，只不過他們更喜歡有一定變化、有創新的游戲。因此，在組織高中英語課堂游戲的時候，更要注重創新與變化。比如，做主謂賓狀語的練習時，讓一組學生寫主語，一組寫謂語，一組寫狀語，然后由每組組長把同學們所寫的內容隨機組合，大聲朗讀出來。由此就有了下面這些句子：Kate is eating in the bathroom. Tom plays football in the air. Jim goes out for a walk in Mr. White？蒺s mouth. John is sleeping in the oil pan.這些句子讓大家捧腹大笑，使本來枯燥乏味的語法知識也變得有趣起來。