做好初中英語教學中的復習課

王平華

隨著中學英語教學改革的進一步深入，由應試教育向素質教育轉變的過程中，減輕學生過重的學業負擔已成為一個亟待解決的問題。不少教師在減少學生作業量，激發學生學習興趣，優化課堂教學等方面做出了不少探索與努力，作為一名英語教師我們應認識到除了提高課堂教學質量，強化課堂教學效果之外，學生的正確學法指導也是決定學生能否真正減輕學習負擔的關鍵。教師的主導作用與學生的主體作用要有機地結合起來。教師授教之功在引導，重在轉化，妙在開竅。教師必須調動學生的學習自覺性，引導學生正確的方法，良好的習慣來學習，正所謂“授之以漁不如授之以漁”。

對提高復習課教改效率，要切實做到“減負”。復習課是一種必不可少的課堂教學模式，復習課要達到復習鞏固復習并進一步深化學知識的目的對已學過內容進行綜合，歸類，轉化和辨別，挖掘知識的內在聯系，把所學的知識融會貫通起來，使學生對知識的掌握更加準確，從而提高運用語言的能力。

初中學生接觸英語的時間還不是很長，對英語知識的自學能力還比較欠缺，不能夠自己找出英語學習的重點，必須通過老師的幫助才能明白一個學期自己要學什么，要怎么學，要學到一個什么樣的程度。因此，在這個時期老師需要給予學生一定的指導，讓學生明白每個學期英語學習的目的。此外，在復習課中，老師不能只是機械地將一個學期的重點全都擺出來給學生，老師要通過一定的方法，提高復習的效率，達到真正的復習效果。

1.注意復習方式，提高學生積極性

初中學生自制能力不足，學習的主動性比較欠缺，學習功課時往往跟興趣有關，根據初中學生的心理和性格特征，初中英語老師在上復習課時，不能夠采取灌入式的教學方式，不能夠將知識點一條條的列在黑板上或打印成復習資料，而應該轉換教學方式。在上復習課時，老師可以通過提問的方式，了解學生對知識點的掌握情況，然后引起學生的注意力，克服學生上復習課覺得枯燥無味的心理，將知識點一步一步列出，層層遞進，讓學生隨著自己的提問，進行自主的思考，自覺地消化和理解知識點。此外，老師也可以發揮學生的自主性，讓學生事先進行復習，然后再在課上對著全班同學將自己的復習成果展現出來，讓老師進行評價。也可以讓學生合作，進行小組復習，讓學生分成幾個小組，然后通過組員合作對書本的知識進行歸納總結，最后在課堂上幾個小組進行競賽，加以討論，老師作為評判。通過這種方式，學生會充分發揮他們的積極性，并且對英語的學習變得更加主動，學生也會主動思考，自己挖掘學習英語的方法，這比老師說一百遍還湊效。

2.依綱扣本，夯實基礎

做任何事情都要有理有據，教學也不例外。《英語課程標準》是教材的綱要，也是教學的依據，中考命題理所當然地要體現、落實《英語課程標準》規定的要求。因此，教師在英語總復習中應以《英語課程標準》為綱，以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復習。首先，應反復多次地學習分析《英語課程標準》，并且將《英語課程標準》初中各學段內容編排成一個知識結構表，教師據此來制定總復習計劃，同時要求學生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對照《英語課程標準》要求和中考命題思路和意圖，進而確定總復習的策略和重點。再次，平時月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測試內容要點（體現“雙基”要求）和題型要求及其分數分布，以便有效地進行補救。

3.改進教學方法，培養學生的學習能力

要保持學生的學習興趣，老師要有一個使學生樂于接受知識的好方法，不搞“填鴨式”教學。重要的是培養學生學習能力和興趣，發揮學習的主動性，發展學生的思維能力。

3.1 專項訓練，突出重點。①針對學生語言障礙，加強拼讀、拼寫訓練；②針對《英語課標準》要求學生只需掌握運用五種時態，即一般現在時、現在進行時、一般將來時、一般過去時和現在完成時，而學生對于這五種時態所包含的時間區間理解不太清楚，因而導致將表示時間的單詞、短語或有關副詞混淆使用。對此，應找出五種時態各自的特點、結構特征以及之間的不同點，然后對學生進行專項訓練；③打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學中的一個重要環節。筆者在教學中采用聯想辨析法，聯想單詞音、形、義的特征，進行分析比較，然后進行歸納總結。同時在教學過程中有計劃、有目的地補充一些構詞法知識，如詞形、詞義的轉換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學講解時經常歸納同義詞、反義詞，作業中反復進行動詞和短語動詞的訓練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學生記憶和積累詞匯。

3.2 強調反復記憶。對初中學生來說，由于年齡特征和環境影響，其自覺性較差，因此在教學中重視復現是相當重要的。上課時要最大限度地提高已學內容的復現率，并做到適時復現，這是提高教學質量的關鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計劃地設計復現訓練，使舊知識逐步深化，使學生查缺補漏，加強記憶。

3.3 培養學生自學的能力。要使學生具有一定會學的能力，就要教會學生掌握知識的內在聯系和學會正確的學習方法，積極主動地學習，從而提高他們的知識水平以及分析、觀察問題的能力。老師一講到底，勢必助長學生的依賴思想，不利于發揮學生的積極性。復習階段采取題海戰術，會造成學習的被動；而采用課前預習，授課時“聽、說、讀、寫”并用，以及建立互助小組、加強課外輔導的措施，讓學生自己去思考，對培養學生的會學能力大有幫助。

總之，復習課對于初中英語的學習至關重要，作為一名出色的英語老師，應該明白初中英語復習課的重要性，做好充分的復習準備。初中英語老師要全面地掌握所教的英語教材，理清英語教材的重點和難點，給學生按照一定的脈絡進行疏通理解，讓學生學習有所側重，節省復習的時間，提高復習的效率。此外，初中英語老師還應該注意復習的方式，盡量提高學生的積極性，發揮學生在學習中的主體性地位。要與學生交朋友，加強溝通，建立和諧的師生關系，營造輕松的復習氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下掌握每一個知識點。