談高中英語聽力教學技巧

付守芬

【摘要】在英語教學中，聽力是最基本的技能之一，是學生學好英語的一種重要手段。要想從根本上提升英語教學的質量和增強教學效果就要把學生的英語聽力訓練放在教學的首要位置。本文總結了高中英語聽力教學的一些技巧，這些技巧比較簡易而實用，英語教師在平時的教學過程中可以靈活使用。

【關鍵詞】高中 英語聽力教學 技巧

高中英語聽力教學的主要目的就是對學生聽力的策略和聽力語感進行培養，重在讓學生在聽的過程中能夠對信息進行有效處理。新課程改革下的英語聽力教學注重對語篇進行一個整體理解，讓學生掌握一定的分析以及判斷方法。在英語教學中，學生的聽力培養是教學的一部分，它和英語聽說讀寫能力的培養共同組成了英語教學的整體。由此可見，掌握高中英語聽力教學的技巧對學生進一步學好英語有著非常重要的推動作用。

一、做好聽力題的有效方法

（一）判斷地點和方向

在高中英語聽力命題中，地點與方向的內容居多，這就要求學生在聽的過程中注意進行正確判斷。比如在聽到“Where does this conversation take place？A. In a store. B. In a job interview. C. In a museum.”的時候，就可以直接分析出這句話是以“Where”為開頭一定是考察事情發生的地點。在英語中，不同的場合可以使用不同的關鍵詞來進行表達。當聽到menu，order，serve這些關鍵詞時，就可以直接判斷出發生的地點是餐館；當聽到airplane，flight以及customs這些關鍵詞時，就可以判斷出地點是在機場。

（二）掌握時間和數字

在英語聽力中，對話雙方談及的時間與數字的地方往往有很多，通常會出現一些干擾項，這時就要學生掌握好時間和數字出現的先后順序，一般來說，前者話語中的時間以及數字是得出正確答案的基本要點，而后者出現的時間和數字則是被加上抑或被減去的部分，學生只有仔細對原文進行傾聽，對數字的來龍去脈進行把握，才得出一個最正確的答案。

（三）分析職業和身份

在英語聽力中，有很多題是要學生對說話人的職業與身份進行判斷。學生在解答這類題的時候一定要抓住與之相關的詞語。有的時候說話者并不是題目中所提到的職業和身份，這個時候就要依照所應用的語言來進行判斷，如“My dear， daring”，我們就可以判斷出雙方的職業與身份是夫妻或者家庭成員的關系；如“Can I help you？”或者“May I take your order？”，我們就可以判斷出雙方的關系是服務員和顧客。

（四）辨別態度和反應

在英語中出現態度和反應的題時，要注重從說話人的語音和語調來進行入手。在聽懂具體的內容和細節的基礎上，要與生活實際聯系起來，從中體會對話者的言外之意。如有這樣一段對話：“W：Excuse me， have you got a minute？Hmm， Iv been waiting for ages， and I was wondering… M：The doctors are very busy. W：No， no， no， its not that， its just another thirsty day after all this time. Have you thought of getting a drinking machine to put in？M：I have been to the hospital management about that.這個對話實質是在對該女士的一種態度進行考查，通過對話中女士所說的“Iv been waiting for ages， and I was wondering…its just another thirsty day after all this time. Have you thought of getting a drinking machine to put in？” 和她說話的態度上可以推斷出：該女士對醫院在大熱天中沒有飲水機而感到不滿。

二、高中英語聽力教學技巧指導

高中英語聽力題注重對學生應用英語的能力來進行考查，這就要求廣大英語教師要結合新課程標準，在聽力教學中給予學生正確的聽力技巧的指導。

（一）迅速看題

在拿到聽力試卷以后，學生一定要快速的把試題內容給瀏覽一遍，以從中獲取一些有用信息，要迅速對所做的題進行預測，在預測的時候要依照現有的信息展開合理的想象和推理，把與材料相關的內容預測出來，以便在聽力時可以做到有針對性。通常來說，聽力試題的選項有比較相同抑或近似的地方，我們可以把這些地方給忽略掉，轉向那些有一定差異的地方，通過對這些地方進行比較與鑒別，迅速合理的做出一些準確判斷。比如，在快速讀了選項A.in July B.in June C.in August以后，要把注意力放在“July， June和August這三個詞上，這個時候就可以看出此題是考查時間的題，以此來把握住聽的方向。

（二）仔細聽題

在傾聽英語語音時，要集中注意力。在放音開始的時候，要立即把視線從題干以及選項中挪走，防止顧上看卻顧不上聽的情況發生。要善于從整體上理解每一段話中的寓意。英語聽力中有些答話者并不會直接去回答問話人的問題，而是采用一種比較委婉和含蓄的“潛臺詞”來進行回答。這個時候就要注意英語信號詞however和but等后面的句子，這些信號詞通常會把問題的答案給提出來。同時，在英語聽力中，要養成做筆記的習慣。注重把英語中的一些關鍵詞如主題、人名、地點、時間和數字等記下來，并用字母或符號來替代一些比較長的單詞內容，如用UN代表the United Nations；用GB來代表Great Britain；用tele來代表telephone等。對于記錄的符號只要自己能夠看得懂以及記得住就行。在聽的過程中要注重對聽到的內容進行合理加工，重視整體與細節的處理。對于出現的一些人名以及地名等，如果這些對文章的理解構不成什么影響，就不用去考慮。這里需要注意的是盡量不要在某一個詞上過于糾纏，避免一步跟不上全盤都要落空的現象發生。

（三）果斷答題

在聽完英語聽力以后，要對所聽到的內容進行一個回憶與整理，仔細核查聽到的內容，以最短的時間做出正確判斷。對于一些關于事件、地點、原因、目的和結果的細節題，要在進行理解與記錄的基礎上做一些分析和推理。如果涉及到數字方面，要在做好記錄的前提下進行一些簡單計算。對于自身沒有聽懂或者沒有完全聽懂的題，要把答案快速猜出，然后放棄此題爭取時間做下一道題。對于那些聽懂了但是一時間難以確定答案的題，不要猶豫，要憑第一感覺進行答題，如果把注意力過多集中在這里就很容易顧此失彼，打亂后面的答題節奏。

在英語教學中，聽力是非常重要的一個環節，提高英語聽力是一個復雜的過程，它不是一時半會兒就能解決的，這就要求廣大高中英語教師對聽力教學予以重視，培養學生的自信心，從整體上把學生的學習積極性給調動起來。同時，在日常的教學中要不斷進取，提升自身的專業水平，用科學合理的方法來提高學生的英語聽力水平。

參考文獻：

[1]陳偉哲，楊偉超.關聯理論在英語聽力教學中的應用分析[J].教學與管理：理論版，2013（01）

[2]廖思琦.興趣是動力，方法是效率——高中英語聽力教學案例實施及思考[J].中國西部，2013（03）

[3]何松嶺.英語歌曲在高中英語聽力教學中的運用[J].考試周刊，2012（91）

[4]陳麗.高中英語聽力教學方法淺析[J].讀與寫：教育教學刊，2012（10）