談初中英語聽力訓練

趙蓉

英語是現(xiàn)階段最重要的學科之一，很多學生從小就學習英語。然而，許多學生，特別是初中生，雖然學了好幾年的英語，并能看懂一些簡單的文章，但直到初中畢業(yè)要他們真正用英語進行交際卻很難。他們抓不住瞬間即逝的語意，根本聽不懂對方的意思，所以就無法交際。究其原因，我認為除了學生自己的好學程度及接受能力之外，我們老師給學生的訓練量也較少，同時還與老師給學生訓練聽力的方法有關。因此，老師在教學中，聽力訓練就成為一門必修的課程。但聽力的提高并非一朝一夕的事情，需要老師循序漸進地培養(yǎng)。通過教學實踐，我總結了以下初中英語聽力訓練的方法和技巧。

一、強化語音訓練增加詞匯量，打好聽力訓練的基礎。

在教學實踐中，我體會到“聽”與“讀”兩個方面是相輔相成的。一個音標，單詞或詞組，如果學生不會讀，當然也聽不懂。只有讀得準確，學生才能聽得準確。所以，一進初一老師就應狠抓音標的朗讀，確保每個學生能準確無誤地讀出每一個音標，并能自己拼讀簡單的單詞。我認為音標實際比單詞更重要。所以學生的聽力水平要提高，首先要在“讀”這方面下功夫。堅持每天朗讀、熟讀48個音標，熟讀并掌握教材中出現(xiàn)過的詞匯，最好增加課外詞匯。過好語音詞匯關，無疑是為聽力掃清了障礙，為聽力訓練打下了必要的基礎。當然，聽力的提高需要一個過程。因此，老師必須針對學生實際，按照循序漸進的原則，安排好由詞到句，再到短文的訓練程序。

二、上好聽力課，集中進行聽力訓練。

現(xiàn)行的初中英語教材每個單元都有大量的聽力練習，內容大都圍繞本單元的主題。聽力材料題材廣泛，練習題形式多樣。為我們提供了聽力系統(tǒng)訓練的豐富材料。因此，我們在進行書本上的聽力訓練時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，激活學生原有的知識、信息和經驗，將學生的興趣和注意力吸引到課堂的主題上來，增強聽力訓練的目的性。就學生不熟悉的話題，老師可以介紹一些背景知識，提供判斷、推斷、猜測的依據(jù)；對內容較復雜的聽力材料，老師可以事先解釋一些單詞或故事梗概，降低材料難度，使學生由簡到繁，由難到易，有一個適應過程。但僅有書本上的聽力練習是遠遠不夠的，它過于簡單，僅在提高學生興趣，根本無法適應英語考試。因此需補充相應的適量的聽力材料。每個單元結束后，集中進行一堂聽力訓練課。以“學生為主體”采用科學的教學方法是上好聽力訓練課的關鍵。在聽力訓練前，老師可以帶領學生先瀏覽聽力題，幫助學生從練習題中分析獲得較詳細的信息和內容，幫助限定思考的范圍，盡量減少聽的盲目性。

“聽不清”、“聽不見”是學生經常抱怨的，但實際上他們的意思是“聽不懂”。這種把精力放在沒聽懂的內容上的做法，往往會導致對聽不懂的詞語反應特別敏感。一般說來，學生不可能把聽力材料中的“每一個單詞”都聽清楚。英美人在進行語言交流時，思維理解的速度要比我們說漢語快三分之一，再加上爆破、連讀、弱讀、近音干擾、語調變異等語音現(xiàn)象，理所當然就聽不清了。

實際上，理解聽力材料也并不需要聽清、聽懂“每一個單詞”。只要聽懂了關鍵詞語，就可以心領意會所講內容。因此在訓練過程中，要指導學生不要把精力用在沒聽懂的內容上，而應把注意力集中在“聽懂了些什么”上，從而進行合理推斷。這種“耳聽會意”的做法才是一種“務實”的做法。這有利于提高學生的聽力水平。

三、在日常教學中貫穿聽力訓練。

在平時教學中首先要加強練習量：新教學大綱指出英語學科教學要“盡量使用英語，適量利用母語”。教師在課堂上使用英語組織教學，與學生交流，闡述課文內容講解練習，堅持下來，不但使學生養(yǎng)成用英語思考問題的習慣，而且能使學生更努力聽講，漸漸的潛移默化，聽的能力也就提高了。其次，專項訓練也是不可缺少的。雖然平時有一些聽力訓練，但學生是被動的聽，很少設置配套的訓練題，導致學生動腦機會較少，而且聽的材料也不夠全面，因此學生聽力水平提高不夠理想。另外，還要努力營造英語氛圍，練習聽力時，許多學生抱怨聽不懂，因而喪失了聽的興趣，往往半途而廢。其實，聽不懂也是一種學習，只不過自己沒有覺察而已。雖然暫時聽不懂，但耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發(fā)音，大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一種飛躍。所以，只要堅持，即使聽不懂也是有所進步的。

四、鼓勵生活實踐，擴大學生聽的領域。

英語是一門外語，它需要一定的語言環(huán)境。但我們學生目前的學習條件缺乏真實的語言環(huán)境。因此教學媒體和手段的利用就顯得格外重要。為方便聽力訓練，使用現(xiàn)代化媒體可以為學生提供大量標準、地道而真實的自然交際語言；電影、電視、幻燈等視覺媒體可以為學生準確理解語言要表達的意思，提供真實的語言情境，能形象、直觀地解決一些傳統(tǒng)教育中不易解決的問題，創(chuàng)造良好的學習條件。因而，我鼓勵學生在課余充分利用錄音機、復讀機等來豐富課余生活，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。還應鼓勵學生在家按自己的意愿看英文對白電影、CCTV NEWS、OUTLOOK等英語節(jié)目，聽簡單的英文歌曲?？傊膭顚W生盡量多地接觸英語，尋找學習英語的樂趣，激發(fā)學生學習的主動性和內動力，由怕學到樂學。從而由聽力訓練入手，綜合培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫技能，提高學語言用語言的綜合能力。

聽力訓練是一個長期的過程，是一個循序漸進的過程，千萬不要操之過急。但我相信只要我們堅持不懈地努力下去，學生的聽力水平一定會有所提高。